Le cahier de l’élève : Aspects et fonctions
Publié le 14/12/2012
Extrait du document
Bien ou mal tenu, soigné ou négligé, avec ou sans couverture, haut en couleur ou unicolore, protégé jalousement ou déprécié dédaigneusement, conservé plusieurs années ou jeté juste après les examens finals, le cahier de l’élève souffre, en tout temps et en tout lieu, diverses conditions et connaît différents destins. Pourtant, s’il est vrai que tous les documents pédagogiques sont importants, le cahier de l’élève demeure l’un des documents clés de l’action pédagogique, vu les fonctions qu’il remplit et les divers actants pédagogiques qu’il concerne.
C’est un document à caractère archivistique où l’apprenant est censé inscrire soigneusement toutes les activités de la classe (leçons, productions, exercices, notes…), et ce afin de se faciliter les révisions et de réinvestir les traces écrites.
La pédagogie traditionnelle sacralisait le cahier puisqu’il regroupait l’ensemble des savoirs acquis pendant une période d’apprentissage donnée. Ainsi, ce document était un élément indispensable au sein du modèle transmissif où l’enseignant transfert le savoir selon le schéma suivant :
«
L’enseignant transfert le savoir à l’apprenant qui se base sur son cahier pour le
retravailler, l’assimiler et le maîtriser afin d’acquérir la compétence visée (savoir, savoir faire
et savoir être) en mobilisant toutes ses connaissances dans des situations significatives et
concrètes.
Pédagogie traditionnelle ou innovante, le cahier de l’élève doit jouir de toute l’attention
nécessaire et tout enseignant consciencieux doit vei ller à assurer à ce document trois aspects
principaux:
- L’aspect esthétique : C’est la première chose qui attire l’attention ; l’esthétique est un
élément fondamental dans l’organisation du cahier.
Elle crée chez l’apprenant de la
motivation et de l’inté rêt à la lecture/révision du contenu et lui apprend à soigner ses écrits.
C’est pourquoi, l’enseignant doit sensibiliser ses élèves à l’utilisation des couleurs, des
soulignages et à l’organisation des traces écrites.
A ce propos, les enseignants sont una nimes à dire que le cahier de la collégienne est souvent
mieux tenu que celui du collégien.
Il se distingue par une touche esthétique féminine notable
voire parfois abusive.
- L’aspect méthodologique : On aurait tort de croire que le cahier de l’élève est un document
où ne se dévoile que la personnalité de l’élève.
Celle de l’enseignant s’y manifeste fortement.
En effet, au cycle primaire et secondaire collégial, c’est l’enseignant qui se charge en général
de donner aux cahiers de ses élèves l’allure qu’i l juge la plus propice à son enseignement.
Le
cahier de français par exemple, comprend plusieurs rubriques : la lecture, la langue, la
communication, la production orale et écrite, le vocabulaire… Ce décloisonnement initie le
jeune élève à l’esprit d’organisation et lui permet de se repérer facilement au moment des
révisions.
Mais cet aspect méthodologique n’est pas le seul qui incombe à l’enseignant.
Il y a de même
l’aspect didactique qui joue un rôle fondamental.
- L’aspect didactique : les traces écrites doivent être adéquates au niveau des élèves.
L’enseignant doit veiller à ce que la langue soit accessible, la formulation et le vocabulaire
simples, faciles et riches.
Il peut privilégier des schémas, des tableaux ou des grilles s’il les
juge plus appropriés que les phrases pour rendre compte de l’essentiel du cours .
2.
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