Survie pour le bac de philo

« Si , d è s la le ct ure d es su je ts, o n sa va it « q uoi d ire » , ce la si gnif ie ra it q ue la p hil o n e co nsi st e q u'à ré cite r le b on ch apit re d e co urs le jo ur d e l'e xa me n : c' e st e n tra va il la n t su r l e su je t q ue , p etit à p etit , u n e fo is p assé le p re mi er mo ment d 'a ngoisse /p aniq ue, le s ch ose s vo nt se me tt re e n o rd re.

4 ) C om men t ch ois ir v o tr e s u je t ? N 'h ési te z p as à p re ndre u n b on ¼ d 'h eu re p our ch oisi r, ca r mê me si vo us a ve z 4 h vo us n e p ourre z pas re ve nir su r vo tre ch oix en co urs de ro ute .

Q ue lle s so nt le s pre mi ère s ré act io ns possi ble s fa ce a u x su je ts ? a ) l e s c o n nais sa n ce s s u r l a o u le s n oti ons d u s u je t : C 'e st so uve nt la p re mi ère ré act io n q ue l'o n a , q ui p erme t d e se ré fu gie r e n te rri to ire co nnu: q u'e st -ce q ue je sa is su r ce th ème ? Est -ce q u ' il y a q uelq ue ch ose d ans le co urs e n ra pport a ve c ce su je t ? Q u'a vo ns-n ous vu su r ce th ème ? A q uels a ute urs va is-j e p ouvo ir me ré fé re r ? A TT EN TIO N ! vo s pre mi ère s imp ressi ons risq uent d 'ê tre tro mp eu se s.

N on se ule me nt le ri sq ue d u h o rs-su je t e st to ujo urs p ossi ble si vo us « ra me nez » le su je t à vo s co nn aissa nce s, n on se ule me nt le s p re mi ers p o in ts d e co urs q ui vo nt vo us ve nir à l 'e sp rit n e se ront p eu t-ê tre p as le s p lu s u tile s, ma is e nco re, e t su rtou t, c' est u ne fo is q ue vo us a ure z b ie n a na lysé le su je t, q ue vo us e n co mp rendre z le se ns, q ue le s id ée s e t co nnaissa nce s « vi en dro nt » .

Vo us p ouve z a ussi a vo ir l'i mp ressi on d e n e « ri en sa voir » , d e n 'a vo ir « ri en vu » su r ce su je t, a lo rs q ue vo us « t ro uve rez » p ro bable me nt d es id é es, p ist es d e ré fle xi on, e tc.

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d ans ce rtain es p art ie s d e co urs q ui n 'a va ie n t à p re mi ère vu e p as g ra nd ra pp ort a ve c la q u est io n (re voir l'i n tro duct io n d u « p arco urs ph ilo so phiq ue » q ui ré su me n os dif fé re nts co urs).

b ) l e s u je t p la ît o u n e p la ît pas : Est -ce q u e le su je t me p la ît ? Est -ce q u 'i l m' in té re sse ? Est -ce q u'i l m' in sp ire ? L a ré ponse à ce s q uest io n s n e d oit p a s ê tre n é glig ée : p lu s u n su je t p la ît (o u mo in s il d épla ît ...

), p lu s o n se ra mo tivé à ré flé ch ir, à a nalyse r, à a rg ume nte r, e t à fa ire p re uve d 'i n ve ntivi té .

c ) l a c o m pré h en sio n d u s u je t : Est -ce q u e je co mp rends bie n le se ns de la q u est io n o u d u t e xt e ? C 'e st u n cri tè re d éci sif.

Pre ne z d onc b ie n le te mp s d e lire le te xt e, mê me si ce n 'e st p as le su je t q ue vo us re tie ndre z.

Bre f, vo tre ch oix d oit p re ndre e n co nsi dé ra tio n ce s 3 cri tè re s, ma is mé fie z-vo us d e vo s p re mi ère s imp ressi ons p ou r le a ) : o n n e p eut tra it e r u n su je t q ue l'o n co mp rend ma l, mê me si l'o n a d e s co nnaissa nce s su r la o u le s notio n s su r le sq ue lle s il p ort e.. »