Etudier, sur des exemples précis, comment l'habitude se forme, comment elle se manifeste, comment elle se perd ?

Rapidement au début, la forme générale s'améliore ; c'est que dans l'acte même de reproduction, s'est insinuée une analyse, qui décompose les différents gestes à accomplir pour effectuer l'acte. Les exercices ainsi peuvent être gradués par ordre de difficulté croissante. Il est bien visible sur les premières lettres d'un enfant que l'attention s'est portée, tantôt sur le point de départ de la lettre à tracer, tantôt sur son sommet, tantôt sur le jambage, et provisoirement le reste du corps de la lettre a été abandonné au hasard et à la maladresse. En même temps, les mécanismes partiels se lient peu à peu les uns aux autres, se coordonnent, se contrôlent. L'acte est un tout, dont les différents moments se commandent les uns les autres. Dans l'exemple de l'écriture que nous avons choisi, le modèle fourni à l'enfant intervient comme le but de l'acte. Celui-ci réagit également sur l'acquisition, s'intègre à l'accomplissement des gestes. L'enfant contrôle son mouvement, en corrigeant ses erreurs, au cours des divers essais. On peut ainsi suivre les progrès d'un apprentissage, en reportant le nombre des épreuves, en tracer la courbe. Finalement, les tâtonnements diminuent et les changements de la première période deviennent pratiquement négligeables.