CONNAISSANCES DE L'ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS.

CONNAISSANCES DE L'ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS. RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE I. ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT DES ÉCOLES MATERNELLES ET ÉLÉMENTAIRES Quels sens différents peut-on attribuer au concept d'école ? Pour qu'il y ait école, il faut que les savoirs soient bien identifiés, et qu'ils fassent l'objet d'un enseignement méthodique (= progression et évaluation). Il faut que cet enseignement soit collectif et qu'il soit assurée par des personnes ayant une compétence professionnelle reconnue. 1er concept : L'école en tant qu'institution Elle a une histoire, elle obéit à des règles, elle a du personnel qualifié. 1ère fonction : instruire, dispenser collectivement des savoirs 2ème fonction : socialiser (surtout en maternelle) = apprendre à vivre en collectivité, apprendre la civilité (il y a des usages, des normes qu'ils doivent respecter et par rapport auxquels il doivent être en conformité), apprendre les règles de fonctionnement de l'école, de la classe. Il y a un certain nombre de règles qu'on va devoir expliciter. Il peut y avoir contradiction entre les règles de l'école / de la classe, et celles de la famille / de la maison. La socialisation = aussi sociabilité = respect des autres (intégrer les élèves dans un milieu social qu'est l'école et dans un groupe qu'est la classe). 3ème fonction : intégrer o L'école est la même pour tous les enfants, quel que soit leur origine sociale et culturelle. = leur faire partager les mêmes savoirs, les mêmes valeurs. o Intégrer des enfants d'origine étrangère en prenant en compte la diversité culturelle, non pas pour juxtaposer ces différences mais pour les rassembler. o Intégration des enfants handicapés (loi de 1975). 2ème concept : L'école est un système L'école est constituée par de nombreux établissements, mais si ces établissements diffèrent, ils sont à l'intérieur d'un ensemble (ils ne sont pas indépendants les uns des autres, mais organisés en fonction d'une politique éducative). On parle de système éducatif = cette notion date du début des 1960's ; avant, il y avait 2 systèmes : - les écoles communales (qui conduisaient au certificat d'études - 14 ans) - le lycée (à partir de la 6ème) En 1963 : scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. => création des CES : nouveau schéma (élémentaire / collège / lycée) = unification du système Quand la notion de cycles a-t-elle été introduite à l'école primaire ? Que désigne cette notion ? Pourquoi les cycles ? Quel est l'intérêt de leur mise en place ? Quels changements l'organisation de la scolarité en cycles a-t-elle produits ? La réforme pédagogique Organisation de la scolarité fonctionnelle et pédagogique. Mode d'organisation qui dure 3 ans. L'enfant au coeur du système : - se centrer sur l'élève-apprenant - élève = acteur de la construction de ses apprentissages Outil d'organisation et de différenciation Objectifs : - prendre en charge l'hétérogénéité - s'adapter à la diversité des élèves (individualisation des parcours de formation) - introduire de la souplesse dans l'organisation de l'enseignement - assurer la continuité dans les apprentissages - assurer une meilleure cohérence dans chaque école CYCLES Réforme pédagogique : - équipe de maîtres par cycle (= concentration, travail d'équipe) - projet d'école - évaluation - livret scolaire - études dirigées (n'existent plus depuis 2002) Obstacles : - didactiques - moyens d'enseignement - formes d'évaluation - habitudes de travail Finalités : - meilleure égalité des chances - réussite de tous - former le plus grand nombre d'enfants pour une société complexe La réforme administrative : Les IEN ont une circonscription qui regroupe à la fois les écoles maternelles ET élémentaires. Le regroupement en circonscription a permis aux maîtres (des maternelles et élémentaires) de se connaître et de p...