Voie indirecte Voie directe Pour atteindre la compréhension, l'enfant doit passer par des étapes intermédiaires.
Publié le 05/04/2015
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« (motivation). épreuve de communication. textes étudiés : lieux décrits miniaturisés, temps sans épaisseur ou sans durée, psychologie quasiment inexistante et sentiments stéréotypés. compréhension = aboutissement naturel. amélioration pédagogiques dans le domaine de l’image et de la typographie. départ oral association graphème-phonème mots formés se manifestant sous des formes assez rares dans la langue. phrases qui ont généralement peu de liens sémantiques entre elles et qui n’amorcent pas un véritable récit. faire croire à l’enfant que lire c’est seulement faire correspondre des graphèmes et des phonèmes. problème de la non- décontextualisation. mots mémorisés par coeur d’où saturation. favoriser la dysorthographie ou la dyslexie. 3. Méthode globale à analyse structurée différée : alternance entre global et recherche des syllabes. intervention systématique de l’enseignant après une étude globale. part prépondérante à la lecture mentale et visuelle. importance accordée au sens. exercices : recherche imposée d’un type de syllabes. 4. Méthode naturelle à départ global de Freinet : importance de l’écriture du texte. apprentissage centré sur l’enfant.. »
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