Commentaires de texte : BERGSON, L'Évolution créatrice, PUF, p. 28-29.
Publié le 09/08/2014
Extrait du document
Dégagez l'intérêt philosophique de ce texte en procédant à son étude ordonnée.
On pourrait dire de la vie, comme de la conscience, qu'à chaque instant elle crée quelque chose.
Mais contre cette idée de l'originalité et de l'imprévisibilité absolues des formes toute notre intelligence s'insurge. Notre intelligence, telle que l'évolution de la vie l'a modelée, a pour fonction essentielle d'éclairer notre conduite, de préparer notre action sur les choses, de prévoir, pour une situation donnée, les événements favorables ou défavorables qui pourront s'ensuivre. Elle isole donc instinctivement, dans une situation, ce qui ressemble au déjà connu ; elle cherche le même, afin de pouvoir appliquer son principe que « le même produit le même «. En cela consiste la prévision de l'avenir par le sens commun. La science porte cette opération au plus haut degré possible d'exactitude et de précision, mais elle n'en altère pas le caractère essentiel. Comme la connaissance usuelle, la science ne retient des choses que l'aspect répétition. Si le tout est original, elle s'arrange pour l'analyser en éléments ou en aspects qui soient à peu près la
reproduction du passé. Elle ne peut opérer que sur ce qui est censé se répéter, c'est-à-dire sur ce qui est soustrait, par hypothèse, à l'action de la durée. Ce qu'il y a d'irréductible et d'irréversible dans les moments successifs d'une histoire lui échappe.
BERGSON, L'Évolution créatrice, PUF, p. 28-29.
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Commentaires de texte
reproduction du passé.
Elle ne peut opérer que sur ce qui est
censé se répéter, c'est-à-dire
sur ce qui est soustrait, par
hypothèse, à l'action de la durée.
Ce qu'il y a d'irréductible
et d'irréversible
dans les moments successifs d'une histoire
lui échappe.
BERGSON, L'Évolution créatrice, PUF, p.
28-29.
• Corrigé
CONSEILS PRATIQUES
•
Ce texte, comme la plupart de ceux de Bergson, est
exprimé
en un langage clair, sans nulle utilisation de
concepts philosophiques spécialisés ou complexes.
Néan
moins, il apparaît difficile pour l'élève de terminale parce
qu'il fait manifestement allusion à une discussion que cet
élève
n'est pas censé nécessairement connaître.
Celui qui n'a
pas lu L'Evolution créatrice ou qui ignore la réflexion de
Bergson
peut être facilement déconcerté.
Devant la difficulté de l'approche, que faire?
• Portez, tout d'abord, votre attention sur la structure
grammaticale des lignes proposées.
La conjonction « mais »
joue un rôle et vous permet de saisir, dans le texte, un
mouvement dynamique et une transition.
A une première
phrase, énoncée rapidement, de manière condensée
et ra
massée,
s'oppose toute la suite du développement.
«Mais»
marque une transition vers autre chose et introduit une idée
contraire à celle qui a été exprimée, une objection intellec
tuelle.
Contre la thèse exprimée (première phrase), un en
semble
argumenté est conduit, dans l'ensemble du texte..
»
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