Repérer tout ce qui contribue au réalisme dans le récit : Aux champs.
1. Réalisme des descriptions et des dialogues:
Qu'est-ce qui vous semble être proche du réel, donne une sensation de réel ?
Description de la vie besogneuse des paysans au début, tous les jours se ressemblent, la vie des paysans est pour tous la même. Vie difficile, description d'une vie en plein air, rythmée par les repas, description du menu quotidien, "photo" de famille à table, "paroles" des pères pour accentuer l'impression d'authenticité.
Ø Dans ses descriptions. Les familles sont décrites comme pauvres par le biais des repas. Les d’Hubières sont décrits comme riches.
Ø Le cadre spatial et temporel est réaliste : la campagne normande à la fin du 19ème siècle.
Ø Les dialogues où est repris le patois normand, les fautes de grammaire etc.
Importance des scènes dialoguées pour faire "entendre" les façons de parler des paysans, et le contraste avec les façons de parler des gens d'une catégorie sociale plus élevée.
2. Des aspects caricaturaux :
L'auteur est-il objectif ?
Confusion des deux familles, les paysans sont réduits à un groupe : voir les déterminants et les termes employés assez péjoratifs : "la marmaille", "tout cela"...
Les personnages sont décrits avec une certaine férocité, sans sympathie de la part de l'auteur, aucun n'est sympathique.
3. La portée du récit :
L'auteur a-t-il voulu nous parler de la misère, qui contraint à faire adopter ses enfants par d'autres ? De la cupidité de certains ? De l'ingratitude des enfants ? Que cherche-t-il à montrer selon vous ?
Étudier les caractéristiques d'un passage narratif
« Par un après-midi du mois d'août, une légère voiture s'arrêta brusquement devant les deux chaumières, …
Elle revint encore, fit connaissance avec les parents, reparut tous les jours, les poches pleines de friandises et de sous. Elle s'appelait Mme Henri d'Hubières «.
La caractérisation dans le récit
1) Relevez tous les mots qui désignent l’enfant ou les enfants de la ligne 1 à la ligne 57 et classez-les dans l’une des catégories suivantes : vocabulaire neutre, vocabulaire péjoratif ou vocabulaire mélioratif.
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Vocabulaire neutre
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Vocabulaire péjoratif
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Vocabulaire mélioratif
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2) Trouver la comparaison qui assimile les enfants à des animaux. Cette comparaison est –elle neutre ?
3) Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ? Le narrateur est-il neutre, objectif ? Exprime-t-il son opinion ? Si oui, quelle est l’opinion
Réponses attendues :
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-Le narrateur désigne les enfants à travers des mots du langage familier : « mioches «, « moutard « et du langage courant : « petits «, « produits «, « enfants «. Le nom « enfants « est neutre, mais les noms familiers « mioches « et « moutard « peuvent être interprétés comme péjoratifs et les termes de « petits « et de « produits « sont péjoratifs, car ils assimilent les enfants à des animaux ou à des objets.
-La comparaison « comme des gardeurs d’oies assemblent leurs bêtes « n’est pas neutre mais péjorative, car elle assimile les enfants à des animaux.
-Le narrateur n’est pas un personnage de l’histoire, il est donc externe ou extérieur. Pourtant, il n’est pas neutre, même s’il n’exprime pas son opinion directement, le lecteur peut deviner qu’il se moque des paysans à travers le vocabulaire péjoratif.
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La temporalité dans le récit
A. Étude de la scène : « Un matin «... « La voix indignée de sa femme «.
1) Par quelle indication commence le passage ? Quel est le temps du verbe ?
2) À quoi sert ce passage (Sa place dans le schéma narratif.) ?
3) Combien de temps à peu près se passe-t-il entre le début et la fin de la scène ?
4) À quoi assiste-t-on ?
5) Que ressort-il de ce dialogue ? (La façon de parler/-L’éducation/-Le caractère de la jeune femme/-Le caractère du jeune homme)
B. « On n'entendit plus parler «… «et pendant des années et encore des années «.
1) Combien de temps se passe-t-il entre ce paragraphe et le précédent ?
2) Cette période est-elle racontée ?
3) Sait-on si l'enfant est bien élevé, bien traité chez les d'Hubières ?
C. « Les Vallin vivotaient... «… « Charlot prenait 21 ans... «.
1) Combien d'années se passent ?
2) Qu'apprend-on ? Est-ce aussi développé ? (combien de phrases ?)
La gestion du temps dans la nouvelle :
1) L 1 à 21 : résumé de la vie des Tuvache et des Vallin.
2) L 22 à 32 : Scène rapide montrant l'intérêt que Mme d'Hubières porte aux enfants.
3) L 33 à 38 : Résumé bref des semaines qui suivent cette première scène.
4) L 39 à 74 : Première scène chez les Tuvache.
5) L 75 à 99 : Deuxième scène chez les Vallin > la succession des deux scènes permet de comparer la différence de leurs réactions.
6) L 100 à 107 : Ellipse. On ne sait rien de leur vie heureuse ou misérable pendant ces années, on n'a que le point de vue des Tuvache.
7) L.108 à 115 : Résumé bref de la vie des Vallin et des Tuvache pendant 20 ans.
8) L 116 à 126 : scène de retrouvailles.
9) L.126 à 131 : Résumé de la journée.
10) L.131 à fin : Scène finale : les reproches de Charlot à ses parents et le départ.
Conclusion : Le temps du récit n'est pas proportionnel au temps de l'histoire. Le narrateur orchestre son récit en ménageant des scènes et des accélérations sous forme d'ellipses ou de sommaires. Les scènes lui permettent de mettre en valeur les réactions opposées des deux familles, de renforcer l'opposition.
