DIDACTIQUE FRANCAIS Fiche construite par sylvain Sylvain.

« en évidence des propriétés irréductibles (conflits cognitifs, conception socio- contructiviste) Démarche de projet = associer l’élève a ses apprentissages avec les démarches inductive et dialectique 2.4Juger de l’intérêt du moment et des conditions d’utilisation des documents selon leur nature 2.5 Procéder à une première interprétation des productions d’élèves Analyser les tâches, c’est cerner les buts, en repérer les obstacles, en construire le référentiel de notions et de relations impliquées. Activité et tâche de l’élève : s’interroger sur l’activité effective que l’exercice ou le document va générer chez l’apprenant (ce que l’élève doit faire) s’interroger sur son intérêt du point de vue de l’apprentissage en analysant les conceptions sous-jacentes de l’enseignant : conception transmissive : l’élève doit être attentif et apprendre, l’erreur est une faute ; conception behavioriste : l’élève apprend par conditionnement opérant, observation et application des nouveaux savoirs de façon progressive et guidé, l’erreur est à éviter ; conception socio-constructiviste : l’élève construit ses savoirs par conflits siociocognitifs qui lui permettent d’abandonner ses anciennes conceptions pour en utiliser d’autres plus efficaces, l’erreur est bénéfique, elle permet à l’élève de se rendre compte par lui-même du problème en jeu Les compétences : Elles se situent au niveau des élèves (les objectifs au niveau du maître) Compétence = être capable de … Compétences générales ou spécifiques : énoncées dans les programmes, larges ou précises Les compétences s’évaluent au travers d’une série de performances.. »