Cours d'histoire-géographie 2nd

« Ministère de l’Education Nationale Et de la Formation de Base République de Côte d’Ivoire Union – Discipline – Travail ANNEE SCOLAIRE 2011-2012 AUTEUR : LE CONSEIL D’ENSEIGNEMENT HIST-GEO/CMCMC : CEL : 08-00-91-33 1 PROGRAMME HISTOIRE SECONDE GENERALE ABC CHAPITRE I : LES PRINCIPES GENERAUX DE LA CRITIQUE HISTORIQUE ET INTERET DE L’HISTOIRE LEÇON 1 : L’HISTOIRE ET LA FORMATION DU CITOYEN LEÇON 2 : LES METHODES D’ETUDE DE L’HISTOIRE LEÇON 3 : LES TECHNIQUES DE DEVOIRS : ACQUISITION DE LA METHODOLOGIE CHAPITRE II : LA CIVILISATION DES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE : DES ORIGNES AU XVIIIe SIECLE LEÇON 1 : LA REVOLUTION DU NEOLITHIQUE LEÇON 2 : LES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE : UNICITE ET DIVERSITE CHAPITRE III : CIVILISATIONS ET ECHANGES EN AFRIQUE ET DANS LE RESTE DU MONDE,DE LA PREHISTOIRE AU XIXe SIECLE LEÇON 1: LA PREHISTOIRE EN AFRIQUE ET DANS LE RESTE DU MONDE LEÇON 2: LA DEMOCRATIE ATHENIENNE LEÇON 3 : ISLAMISATION ET CIVILISATION DU SOUDAN OCCIDENTAL AUMOYEN-AGE LEÇON 4 : LA TRAITE ATLANTIQUE 2 HISTOIRE CHAPITRE I L’OBJET DE L’HISTOIRE ET LA DEMARCHE HISTORIQUE Leçon 1 L’HISTOIRE ET LA FORMATION DU CITOYEN INTRODUCTION Selon le petit Larousse, le citoyen est un membre d’un Etat considéré du point du vue de ses droits et de ses devoirs.

Le citoyen vit dans un Etat, dans une société où plusieurs éléments contribuent à sa formation. Parmi ses éléments figure l’histoire. Mais en fait, comment l’histoire participe-t-elle à la formation du citoyen ? Répondre à cette question nous emmène à connaître l’histoire. I) - L’HISTOIRE, UNE SCIENCE HUMAINE 1) Définition de l’histoire Selon Marc Bloch, l’histoire est l’étude des hommes dans le temps. Selon Joseph KiZerbo, l’histoire est une science humaine qui est à la recherche d’un certain degré de certitude dit moral et qui lui permet de restituer et d’expliquer le passé humain. Que ce soit l’une ou l’autre des définitions, des points communs se dégagent : l’histoire est la connaissance du passé humain, c’est-à-dire une science dont le rôle est de contribuer à connaître le passé de l’homme.

C’est aussi l’étude des faits, des évènements et des civilisations passées. 2) L’objet d’étude de l’histoire L’histoire a pour objet d’étude, les faits passés.

Elle cherche non seulement à reconstituer le passé, mais aussi à le comprendre et à l’expliquer.

Cette étude n’est possible qu’à partir du moment où les hommes ont laissé des traces écrites, orales et des vestiges de leur vie et des évènements qu’ils ont connu. Le passé est si vaste que les historiens ont divisé l’histoire en deux grandes périodes : la préhistoire et l’histoire. - La préhistoire : elle comprend deux périodes que sont : le paléolithique et le néolithique L’histoire : elle comprend 4 périodes que sont : ♦ L’antiquité : elle commence à -3000 ans (invention de l’écriture) et se termine à 476 (fin de l’empire romain d’occident) ♦Le moyen-âge : elle commence à 476 et se termine en 1492 (découverte de l’Amérique) ♦Les temps modernes : elle débute en 1492 et s’achève en 1789 (révolution française) ♦L'époque contemporaine : elle débute en 1789 et se poursuis jusqu’à nos jours. 3 -3000ans ANTIQUITE Invention de l’écriture 476 1492 MOYEN-AGE Chute de l’empire romain d’occident 1789 TEMPS MODERNE Découverte de l’Amérique EPOQUE CONTEMPORAINE Révolution Française LES GRANDES DIVISIONS DE L’HISTOIRE 3) Les fonctions de l’historien - L’histoire révèle l’existence du passé et donne des repères dans le temps et dans l’espace aux sociétés d’aujourd’hui pour mieux appréhender leur environnement et préparer l’avenir - L’histoire enseigne des vertus comme : la tolérance, l’objectivité, la justice et l’impartialité. II) L’INTERÊT DE L’HISTOIRE DANS LA FORMATION DU CITOYEN 1) La compréhension du présent La reconstitution du passé nous aide à comprendre le présent et nous explique ce que nous avons sous les yeux. - L’histoire permet à chacun de connaître le groupe auquel on appartient (famille, région, nation, continent). L’histoire permet de comprendre et de mesurer les progrès accomplis par les hommes dans la transformation des conditions de vie à la surface du globe Elle prépare surtout les jeunes à comprendre le mécanisme de fonctionnement de la société dans laquelle ils vivent pour mieux participer à son évolution, à son progrès et à son développement. 2) Le développement de l’esprit critique - L’histoire permet de construire le futur par la connaissance des erreurs du passé : elle donne donc des leçons. Elle nous emmène aussi à avoir un esprit critique car nous sommes emmenés à observer, à analyser, à interpréter, à expliquer et à comparer les faits.

Cette démarche conduit l’individu à être prévoyant, critique et curieux. 3) L’unité nationale La connaissance du passé de notre pays crée des sentiments d’union.

Elle nous permet non seulement de se découvrir mais surtout de se connaître pour vivre en harmonie. CONCLUSION L’histoire occupe une place très importante dans la formation du citoyen.

Son utilité s’exprime à travers la phrase suivante : « l’histoire nous permet de connaître le passé, pour mieux comprendre le présent et prévoir l’avenir ». 4 Leçon 2 LES METHODES D’ETUDE DE L’HISTOIRE INTRODUCTION Pour mieux appréhender l’étude historique, plusieurs démarches et méthodes spécifiques ont été élaborées. LES DIFFERENTES SOURCES DE L’HISTOIRE On distingue plusieurs sources indispensables à la reconstitution de l’histoire. 1) Les sources orales On les retrouve chez les peuples qui n’ont pas connu l’écriture.

C’est la principale source de l’histoire africaine.

De ce fait, l’histoire de ces peuples a été transmise de génération en génération comme c’est le cas de l’Afrique. Cette tradition orale est détenue par les sages et les griots.

Elle constitue une source respectable mais les faits perdent de leur valeur à cause de la mauvaise interprétation.

Exemple de sources orales : les contes, les légendes les récits des griots, les chants, les danses, les poèmes…. 2) Les sources écrites Ce sont les sources qui existent chez les peuples qui ont connu l’écriture.

Les sources écrites se regroupent en 3 catégories : - Les documents narratifs (récits, les discours, les mémoires...) Les documents littéraires (livres, romans…) Les documents d’archives (lettres, document juridiques...) Les sources écrites sont les plus nombreuses et les plus fiables.

Les premiers textes provenaient des auteurs arabes.

Mais aujourd’hui, les auteurs européens sont les plus nombreux.

Les documents écrits sont mieux conservés et mieux transmis. 3) Les sources muettes ou archéologiques Ce sont les sources qui proviennent des fouilles et des vestiges préhistoriques.

Les vestiges sont des objets laissés par les hommes du passé.

Exemple : les gravures rupestres, les peintures, les ossements, les pierres, les bifaces, les herminettes…. A travers les fouilles archéologiques, on a pu reconstituer l’histoire de certains peuples du monde. Toutefois, l’archéologie souffre de quelques difficultés comme : - Le manque de moyens financiers Le problème de conservation des vestiges L’action néfaste des profanes Pour dater les vestiges, les archéologues utilisent plusieurs méthodes dont le carbone 14. Aujourd’hui, avec la modernisation, d’autres sources apparaissent comme les sources audio-visuelles. 5 4) Les sources audio-visuelles Ce sont des sources qui s’observent à partir du son et des images.

On peut citer : les faims, les cassettes, la radio, la télévision, l’ordinateur, les satellites, les camera, … III) LES METHODES D’ETUDE DE L’HISTOIRE ET LA DEMARCHE HISTORIQUE 1) Les méthodes d’études de l’histoire Pour reconstituer un fait historique, l’historien utilise des méthodes comme: - La collecte des données ou des informations : elle provient des sources muettes, écrites ou orales La sélection et le dépouillement La constitution d’une hypothèse La vérification par d’autres sources La formulation d’une conclusion 2) La démarche historique D’une manière générale, l’historien devant un document, doit faire preuve d’esprit critique et d’analyse.

Il doit apprécier les informations dans la forme et dans le fond. a- La critique des documents écrits Les documents doivent être soumis à une interprétation et à un jugement adéquat.

Pour rechercher (l’objectivité), la vérité, la sincérité, l’historien a recourt à deux types de critiques : - La critique interne : c’est la critique qui concerne le fond du document.

Elle consiste à rechercher la sincérité et l’objectivité de l’auteur. La critique externe : c’est la critique qui concerne la forme du document.

Elle prend en compte la source, la nature du document et l’identité de l’auteur.

Est-il contemporain des faits c’est-à-dire est-il témoin des faits et évènements ? b- La critique de tradition orale Il faut confronter les divers récits pour mieux les analyser afin d’obtenir la vérité historique. c- La critique archéologique En Afrique, l’archéologie souffre : - d’un manque de moyens financiers de la dissémination des sites sur le territoire De l’insuffisance des archéologues De l’acidité du sol Néanmoins, la méthode de datation au carbone 14 permet de donner des affirmations approximatives. CONCLUSION Les insuffisances des différentes sources nous conduisent à être prudents dans les affirmations historiques. Cependant, il est à remarquer que la démarche historique est celle d’un scientifique : l’histoire est donc une science. 6 Leçon 3 LES TECHNIQUES DE DEVOIRS : ACQUISITION DE LA METHODOLOGIE INTRODUCTION GENERALE Dans la discipline CMC ou HISTOIRE- GEOGRAPHIE, il existe 2 types de sujets dont les.... »