1180 résultats pour "enseigne"

• Un instituteur de vos amis vient de quitter l'enseignement pour suivre la carrière de l'industrie. Vous lui faites connaître les motifs qui vous attachent à vos fonctions et qui vous déterminent à ne pas suivre son exemple

  DE COMPOSITIONS FRANÇAISES 251 fait prendre cette détermination sont des plus hono­ rables, puisque, ap1·ès quinze ans d'excellents services, abandonnant vos droits à la retraite, vous résignez vos fonctions dans la crainte de ne pouvoir vous en acquit­ ter avec le même succès que par le passé, à cause de la maladie de larynx dont vous souffrez depuis longtemps. Pour moi, j'ai, au contraire, bien des motifs qui m'at­ tachent à mes fonctions. Le premier...

• Le rôle de l'école

  élevé manque de cadre intellectuel, de culture et d'esprit critique, et ne pourra que devenir un adolescentinfluençable et sans défense devant les dangers du monde extérieur. II. Vocabulaire. 1. « Une curiosité désintéressée ». C'est un désir de savoir qui n'a pas d'utilité immédiate, qui n'est pas tout de suite payé en retour. Apprendre l'anglaisen trente leçons pour un voyage a un but intéressé, étudier la langue et la littérature grecques constitue unemarque de désintéressement :...

• Conseil d'État, 2 novembre 1992 - la liberté de culte et la laïcité de l'enseignement français

  Le Conseil d'Etat se place ici en défenseur des libertés individuelles. On aurait pu penser que le principe de laïcité s'entendait d'une neutralité certes del'Administration, mais aussi des administrés dès lors que la manifestation d'une croyance se fait dans un cadre public. Ce n'est pas ce qui est retenu par le Conseild'Etat qui affirme au regard des textes cités que c'est l'Etat qui doit être regardé comme laïc et donc soumis à la neutralité, et non la société : l'individu peut très bienexpri...

• CAHIER DES CHARGES

  2.2 BARTOLI Sébastien JEHL Fabrice 01/03/2010 Restructuration complète et corrections diverses 2.3 JEHL Fabrice 04/03/2010 Corrections mineures 1.Projet de fin d’études: Gestion de l’offre de formation ........................................................................................ 1 2.Master 2 ISL 2009/2010...

• Citations avec analytique, adjectif On appelle grammaire la science qui enseigne les principes et les règles de cette méthode analytique.

  Gösta Mittag-Leffler , Niels Henrik Abel , Projet Gutenberg C’est censé être un roman à caractère philosophique, pas un manuel de psychologie analytique du comportement pour professionnels avancés! Élyse Poudrier , Des vacances à temps partiel , Québec Amérique Bibliographie analytique de l’œuvre de l’honorable Cyrille Vaillancourt, D.S.A., C.B.E, précédée d’une biographie. Pierre Poulin , Histoire du Mouvement Desjardins , tome III , Québec Amérique Marx est le seul à offrir une approche...

• PAINLEVE, Paul (5 décembre 1863-29 octobre 1933) Mathématicien, homme politique Normalien, il enseigne à la Sorbonne et à l'Ecole polytechnique.

• le management voyage au centre des organisations

  Préambule La biographie et la bibliographie de Henry Minzberg sont sur le site web de l’Université Mc Gill de Montréal (adresse : http://www.management.mcgill.ca/research/publish/byprof/mintzber.htm) Henry MINTZBERG, diplômé en génie mécanique (McGill, 1961), a appliqué ses connaissances d’ingénieur au Canadian national, avant de revenir aux études pour obtenir un doctorat de la Sloan School of Management , du MIT (USA). Il enseigne la gestion depuis 30 ans à l’Université Mc Gill,...

• Ecole, éducation Les élèves The pupils, students Le corps enseignant The staff Un instituteur, un

  Fréquenter l’école To attend school L’école maternelle Nurser y school, kindergarten L’école primaire Primar y school, grade school Le cours préparatoire Infant school Le cours moyen (appr.) Junior school Un lyc ée Secondar y school, high school Un lyc ée poly valent A comprehensive schoolUn lyc ée classique (appr.) A gramma r school La six ième (équivale nt) First f orm La ter minale (équivalent) Si xth for m, g rade Une classe, une division A for m Un examen An exami...

• HISTOIRE DE LA LANGUE

  • Langue au XVIe/XVIIe siècle cf. Zygmunt marzys, La variation et la norme essais de la dialectique gallo-romaine et de l’histoire de la langue, 1998 Série d’essais, certains sur les dialectes, certains sur la langue française. Cf. article 3 : création de la norme et rôle des grammairiens. • Situation au XVème siècle La France savante est dans une situation de diglossis (qui continue depuis le moyen âge) entre le français et latin qui se caractérise par le fait qu’une langue (le latin) est...

• Vocabulaire: CHANT1, substantif masculin.

  ?galement pendant les lamentations de t?n?bres, chant?es sur quelques tons ? peine,... GEORGES-CHARLES, DIT JORIS-KARL HUYSMANS, L'Oblat, tome 2, 1903, page 63. 2. Type particulier de chant Chant d'adieu, de deuil, de marche, de triomphe, de victoire; chant patriotique, populaire, profane, religieux, r?volutionnaire, sacr?. C'?taient [les forgerons du Smiasen r?volt?s] des hommes (...) qui marchaient (...) sans autre chant de guerre que les psaumes et les cantiques de la bible (VICTOR HUGO, Ha...

• L’homme comme animal politique

  400 Est-ce dans la nature humaine qu’il faut chercher l’origine des injustices ? (Politique ; nature/culture) A-t-on le droit de s’opposer à la loi ? Peut-on critiquer la démocratie ? La démocratie n’est-elle qu’un idéal ? L’action politique est-elle autre chose que la recherche du moindre mal ? La compétence technique peut-elle fonder l’autorité politique ? Y a-t-il de justes inégalités ? Etre juste, est-ce traiter tout le monde de la même façon ? La liberté politique s...

• COLPORTAGE (littérature de)

  qu'un fait commercial, sinon économi­ que, devient un fait culturel. doublement marginal à la culture dominante mais dont il est souvent difficile d'estimer l'impact exact sur la masse populaire. La Révolution rendit le colportage libre. Le premier Empire ne s'embar­ rassa guère de légalité mais préféra contrôler la source, c'est-à-dire les imprimeurs, en accordant un monopole exorbitant à quelques-uns d'entre eux (à Paris les 400 imprimeurs...

• LA POPULATION FRANCAISE (Travaux Personnels Encadrés – Géographie - Enseignements Pratiques Interdisciplinaires)

  avec 20000 A elle seule, Ille-de-France rassemb le près de 1 1 millions d'habitants su r un territoire de 12 000 km' soit près de 19% de la population et une densité supérieure à 900 habitants. • A l'inverse , dans six régions, la densité est inférieure à 60 hab./km ' et de vastes zones sont faib lement peuplées, avec des densités moyennes parfois inférieures à 20 hab.fkm ' - Alpes, Massif central, Pyrénées, Corse, Landes, Sologne, est du Bassin parisi...

• PAINLEVE, Paul (5 décembre 1863-29 octobre 1933) Mathématicien, homme politique Normalien, il enseigne à la Sorbonne et à l'Ecole polytechnique.

• ANDRAL, Gabriel (1797-1876) Médecin, il enseigne la pathologie et la thérapeutique à la faculté de médecine dans le sillon de Broussais et fonde avec Emile Littré le Journal hebdomadaire de médecine.

• éthique - science.

  Socrate s’opposait aux sophistes. Sa position philosophique, telle qu’elle est présentée dans les dialogues de son élève Platon, peut se résumer comme suit : la vertu est la connaissance ; seront vertueux ceux qui sauront ce qu’est la vertu ; le vice ou le mal sont le résultat de l’ignorance. Ainsi, pour Socrate, l’éducation doit être axée sur l’enseignement de la vertu en vue de développer le sens moral des hommes. 3. 2 Les écoles d’éthique grecques La plupart des écoles grecques de philosophi...

• Le saint se prit à rire de Zarathoustra et parla ainsi : « Tâche alors de leur faire accepter les trésors.

  En vérité, l’homme estunfleuve impur. Ilfaut être devenu océanpourpouvoir, sanssesalir, recevoir unfleuve impur. Voici, jevous enseigne leSurhomme : ilest cet océan ; enluipeut s’abîmer votregrand mépris. Que peut-il vousarriver deplus sublime ? C’estl’heure dugrand mépris. L’heure oùvotre bonheur mêmesetourne endégoût, toutcomme votreraison etvotre vertu. L’heure oùvous dites : « Qu’importe monbonheur ! Ilest pauvreté, ordureetpitoyable contentement desoi-même. Maismonbonheur devraitlégitimer l...

• Albanie.

  Le gouvernement albanais avait aboli en 1967 toutes les institutions religieuses et la liberté de culte n’a été officiellement rétablie qu’en 1990. On estimait alors que70 p. 100 des Albanais étaient musulmans, le reste de la population se partageant entre orthodoxes (18 p. 100) et catholiques (12 p. 100). 3.5 Éducation Le taux d’alphabétisation est passé de 20 p. 100 en 1939 à 84,7 p. 100 en 2000. L’enseignement primaire est gratuit et obligatoire pour les enfants âgés de 6 à 13 ans. Siprès de...

• WATTEAU Antoine : L'Enseigne de Gersaint

  WATTEAU Antoine L'Enseigne de Gersaint Né à Valenciennes, 1684 Mort à Nogent-sur-Marne , 1721 La grande difficulté devant une œuvre de Watteau est de savoir quelle interprétation lui donner . Ses contemporains le considéraient comme un peintre de la vie moderne ; s' il est vrai qu'il a rarement peint de sujets mytholo­ giques , religieux ou historiques, il serait ab­ surde de prétendre qu'il est le témoin de son temps. Ses femmes sont...

• PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE Année scolaire 2005-2006 Ecole Classe Nom de l'enseignant Nom de l'élève Prénom

• GALGARIO : L'Enseigne du barbier Oletta

  GALGARIO Giuseppe Ghislandi, dit Fra Vittore del L'Enseigne du barbier Oletta Né près de Bergame, 1655 Mort à Venise, 1743 Son maître, Bombelli , le forme à Venise dans la grande tradition du Cinquecento du portrait en pied : modèl e vu de face, riches vêtements, décor réduit à l'e mbrasse d'un rideau ou à un fragment de balustrade . Pourtant, l'habileté de Fra Galgario à rendre le caractère du modèle, ses don s d'observation -comme...

• Le bouddhisme est la christianisme, compte le 2 500 ans, d'une réaction Bouddha, fit porter toute maux de l'existence ?

  conduite pacifique et honorable, ne pas tuer, ne pas voler, ne pas nuire à autrui et, au contraire, aider les autres à suivre le Noble Octuple Sentier. Elle implique aussi des « moyens d'existence justes », c'est-à-dire honnêtes, sans que pour cela il soit nécessaire de faire, même légalement, du tort à autrui, ou de détruire la vie. La sagesse implique la « compréhension juste » des Quatre Nobles Vérités, dans leur nature profonde, intime. Elle implique également une « pensée juste...

• l'histoire peut elle delivrer l'homme du determinisme naturel

  2 1 BIOGRAPHIE Il se décrit lui-même plus tard comme un anarchiste de droite [8] . 1.2 Missions ethnographiques et pre- mières fonctions académiques Après deux ans d'enseignement de la philosophie au lycée Victor-Duruy de Mont-de-Marsan et au lycée de Laon , le directeur de l' École normale supérieure , Célestin Bouglé , lui téléphone pour lui proposer de devenir membre de la mission universitaire au Brésil , en tant que professeur de sociologie à l' université de São Paulo , où il enseigne de 1...

• DUTILLEUX, Henri (né en 1916) Grand Prix de Rome, il collabore dès 1944 à l'ORTF, enseigne à l'Ecole Normale de musique (1961) et au Conservatoire de Paris jusqu'en 1984.

• En quoi ces trois textes argumentatifs s'appuient-ils sur un registre comique ?

  fables sur le bout des doigts ? On peut également penser à Denis Diderot, avec “ Jacques le Fataliste et sonmaître ”, où le récit de Jacques à son maître est le point le plus intéressant de l'apologue : l'allégorie comique ducouteau et de la gaine ravit le lecteur et c'est elle qui fait qu'il se souviendra de cet apologue, et donc de sa morale; c'est le récit qui ancre cet enseignement dans la tête du lecteur et qui fait, qu'ensuite, divertit par ce récit il ira leconter plus loin. Le réci...

• Le mot "devoir" dans l'oeuvre de DESCARTES

  seront d'autant plus vifs, et avec cela plus inégalement agités. Clerselier fait remarquer que si on voit dans cette figure et dans quelques autres des chiffres et des lettres qui sembleraient n'ydevoir pas être, vu que cela ne cadre point avec leur nombre ni avec la manière dont on les a désignés, on ne l'a fait que pourconserver au texte toute la fidélité qu'on lui devait, et pour ne pas altérer la pensée de l'auteur en accommodant le texte auxfigures. LE MONDE OU TRAITÉ DE LA LUMIERE, CHAP...

• Autriche.

  Länder doivent faire appliquer les lois fédérales en matière d’élections, de communications et d’assistance publique ; ils gèrent aussi toutes les affaires d’intérêt local qui nesont pas du ressort de l’État. Les districts (Bezirkshauptmannschaften) et les communes sont subordonnés aux Länder. Vienne, capitale et principale ville, a une population (2004) de 1 626 440 habitants. Parmi les autres villes d’importance, on rencontre Graz, centre d’industrie lourde, avecune population de 244 604 ha...

• Grèce.

  La population du pays est grecque à environ 93 % ; les principales minorités sont les Turcs (en Thrace en particulier), les Albanais et les Arméniens. La Grèce a longtempsété un pays à forte émigration, et une importante diaspora grecque s’est constituée dans le monde entier (estimée à 4,3 millions de personnes), en particulier en Australie,en Amérique du Nord (États-Unis et Canada) et en Allemagne. Le pays est aujourd’hui confronté à l’arrivée d’immigrés d’Asie du Sud-Est et d’Europe centrale,...

• architecture (technique).

  De nombreuses régions du monde permettent l'extraction de pierre, dont la dureté et la résistance au gel sont variables. Le bois, plus facile à obtenir et à mettre en œuvre, a longtemps été un matériau privilégié. Dans les pays occidentaux, son usage est aujourd'hui limité à la charpente et aux huisseries. La terre séchée (pisé) ou cuite (brique) supplée la rareté ou l'absence de ces matériaux dans de nombreuses régions. Le métal est utilisé depuis l'Antiquité comme élément de liaison dans la ma...

• Fiche de lecture : le Prince de Nicolas Machiavel

  monarchies dirigées par un prince seul (ch IV), des sociétés qui vivaient libres avant l'arrivée de l'envahisseur (chV), des monarchies nouvelles (ch VI et VII) mais aussi devenus princes par scélératesses (ch VIII) ou desmonarchies ecclésiastiques (ch XI). Dans la seconde partie, Machiavel s'intéresse aux armes, thème récurrent dansses écrits. Il fait la distinction entre armes propres, auxiliaires ou mercenaires. Il écrit ainsi au chapitre XI : « les[armes] mercenaires et auxiliaires s...

• PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE Année scolaire 2005-2006 Ecole Classe Nom de l'enseignant Nom de l'élève Prénom

  
   
   
   
                           C ham ps C om péte n ces It e m s N b d ’it e m s SR R eco nna îtr e d e s m ots p ar la v o ie in d ir e cte 1-2 1 4-1 5-1 6 -1 7 1 8-1 9-2 0 -2 1 -2 2 1 1 I d e ntif ie r le s c o m po sa nte s s o no re s d u la n gage 61-6 2-6 3 -6 4 4 L ectu re R eco nnais san ce d es m ots R eco nna îtr e d e s m ots p ar la v o ie d ir e cte 3-4 -5 -6 7 3-7 4-7 5 -...

• Le Père Goriot Et Germinal : Synthèse

  * Etapes: Pension Vauquer; Taillefer; Langeais, Restaud, Bauséant, Nucingen; Arrestation de Vautrin; fils de goriot.* Epreuve glorifiante: reconnu par Goriot* Marque: "A nous deux Paris" Situation Finale * Equilibre: Vie adulte à Paris: société nouvelle* Destinataire: Rastignac a) En quoi le schéma actantiel est-il significatif d'une quête du 19es? Le schéma est bien sur révélateur du 19e siècle car l'objet de Rastignac est de devenir adulte et que le romand'apprentissage est très répandu au 19...

• consti

  Droit international publique➔ “ Une branche fondamentale du droit public interne “ ( Vedel ) “ Chaque branche du droit public ➔ s’enracine dans le droit constitutionnel, en se rapportant à un aspect particulier de l’organisation et de l’activité de l’Etat dont le droit constitutionnel règle les problèmes fondamentaux . Ex : Droit administratif : Il envisage l’organisation et l’activité de l’Etat et des autres collectivités publiques sous l’angle de la satisfaction des besoins d’inté...

• Droit constitutionel

  Droit international publique➔ “ Une branche fondamentale du droit public interne “ ( Vedel ) “ Chaque branche du droit public ➔ s’enracine dans le droit constitutionnel, en se rapportant à un aspect particulier de l’organisation et de l’activité de l’Etat dont le droit constitutionnel règle les problèmes fondamentaux . Ex : Droit administratif : Il envisage l’organisation et l’activité de l’Etat et des autres collectivités publiques sous l’angle de la satisfaction des besoins d’inté...

• POINCARE, Henri (1854-1912) Issu d'une famille de la haute bourgeoisie qui a donné plusieurs hommes politiques éminents, il enseigne à l'université de Caen puis à la Sorbonne où il demeure jusqu'à sa mort.

• éthique - philosophie.

  Socrate s’opposait aux sophistes. Sa position philosophique, telle qu’elle est présentée dans les dialogues de son élève Platon, peut se résumer comme suit : la vertu est la connaissance ; seront vertueux ceux qui sauront ce qu’est la vertu ; le vice ou le mal sont le résultat de l’ignorance. Ainsi, pour Socrate, l’éducation doit être axée sur l’enseignement de la vertu en vue de développer le sens moral des hommes. 3. 2 Les écoles d’éthique grecques La plupart des écoles grecques de philosophi...

• éthique - sciences et techniques.

  Socrate s’opposait aux sophistes. Sa position philosophique, telle qu’elle est présentée dans les dialogues de son élève Platon, peut se résumer comme suit : la vertu est la connaissance ; seront vertueux ceux qui sauront ce qu’est la vertu ; le vice ou le mal sont le résultat de l’ignorance. Ainsi, pour Socrate, l’éducation doit être axée sur l’enseignement de la vertu en vue de développer le sens moral des hommes. 3. 2 Les écoles d’éthique grecques La plupart des écoles grecques de philosophi...

• L'avenir de l'éducation I. L'enseignement prépare à la vie active, et la vie active dépend fondamen­ talement des conditions économiques....

  L'avenir de l'éducation I. L'enseignement prépare à la vie active, et la vie active dépend fondamen­ talement des conditions économiques. L'élévation du niveau de vie, cause directe de l'élévation des âges scolaires, a elle-même pour cause le progrès de la productivité, donc le progrès technique et scientifique. De sorte que tout mouvement postule un accroissement des connaissances scientifiques et techniques des citoyens. Un pays sous-développé, c'est un pays sous­ enseigné. Traditionnellement,...

• KANT: « La morale n’est pas à proprement parler la doctrine qui nous enseigne comment nous devons nous rendre heureux, mais comment nous devons nous rendre dignes du bonheur. »

  SUJETS GÉ:'iÉIL\UX ré3.lise pa5 cette nécessaire conjonction de la vertu et du bonheur (1) que l'auteur de la critique conclut à l'existence, au-dessus de la nature, d'un être qui assurera cette conjonction indispensable pour assurer la cohé­ rence rationnelle de la morale; l'existence de Dieu est un postulat de la rai;,on pratique, et elle est exigée pour garantir le bonheur aux vertueux_ On ne peut donc pas reprocher à Knr de fa...

• Une institutrice, écrivant à l'une de ses amies qui a l'intention de se vouer à l'enseignement, lui fait connaître toute l'étendue des devoirs qu'impose cette profession, et lui parle ensuite des jouissances qu'elle éprouve elle-même en développant l'intelligence et en formant le coeur de ses jeunes élèves

  RELATIFS A LA TENUE D'UNE ÉCOLE. 13 dre de ce côté; tu as la vocation, et tu sais que la pro- - fession d'institutrice ne conduit pas à la fortune : tu agis avec désintéressement. Tu es simple dans tes goûts, religieuse par sentiment et par éducation : tu seras un excellent modèle pour tes élèves. Tu es dévouée et affectueuse par nature, patiente et ferme par caractère: tu feras une maîtresse parfaite. Enfin tu aimes les en­ fants, tu sa...

• "La solitude, pour qui la vit sans mentir, me révèle mon néant, m'enseigne ma vanité, le vide en moi de ma présence." André Comte-Sponville. Commentez cette citation.

• Académie royale de peinture et de sculpture Fondée en 1648, notamment par Le Brun, elle assura l'enseignement artistique, organisa des expositions - et surtout les célèbres Salons* - et distribua des prix.

• LES PRINCIPALES QUESTIONS POSÉES AUX ÉPREUVES DE DIDACTIQUE Analyse d'activités de classe => propositions de séquences d'enseignement, extraits de manuels scolaires, comptes rendus d'activités de classe.

• IONESCO, Eugène (1912-1994) Après une enfance partagée entre la Roumanie et la France, il enseigne le français et écrit pour des revues littéraires.

• BEAUVOIR, Simone de (9 janvier 1908-14 avril 1986) Ecrivain Agrégée de philosophie, Simone de Beauvoir est professeur, et quitte l'enseignement lorsque paraît son premier roman, L'Invitée, en 1943.

• Léon Brunschvicg 1869-1944 Par l'ampleur de sa pensée et la fécondité de son enseignement, Léon Brunschvicg est l'un des philosophes les plus importants de la première moitié du Xxe siècle.

• BEAUVOIR, Simone de (9 janvier 1908-14 avril 1986) Ecrivain Agrégée de philosophie, Simone de Beauvoir est professeur, et quitte l'enseignement lorsque paraît son premier roman, L'Invitée, en 1943.

• NOTICES BIOGRAPHIQUES DES PRINCIPAUX AUTEURS CITÉS ANTIQUITÉ iENÉSIDÈME (né à énossos, 1°' siècle) Il a enseigné à Alexandrie. Son œuvre...

  NOTICES BIOGRAPHIQUES DES PRINCIPAUX AUTEURS CITÉS ANTIQUITÉ iENÉSIDÈME (né à énossos, 1°' siècle) Il a enseigné à Alexandrie. Son œuvre - entre autres, des Discours pyrrhoniens - ne nous est connue que par un résumé conservé dans la bibliothèque de Photius. ANAXAGORE (Clazomènes, - 500 av.. J.-C. - Lampsaque, 428). On le dit élève d'Anaximène. Il ouvre une école philosophique à Athènes à laquelle participent, entre autres; Périclès et Euripide. Accusé d'athéisme et condamné à mort, il doit s'ex...

• Gabriel Faurépar Louis AubertCinquième fils d'un sous-directeur de l'enseignement primaire, GabrielFauré est né le 10 mai 1845 à Pamiers dans l'Ariège.

  par Louis Aubert

• PAINLEVE, Paul (5 décembre 1863-29 octobre 1933) Mathématicien, homme politique Normalien, il enseigne à la Sorbonne et à l'Ecole polytechnique.