1480 résultats pour "mota"

• s Afficher les 14 étiquettes au tableau (avec des aimants) en deux colonnes et Reconnaître des mots dans différentes écritures dans l'ordre.

• REPÉRER UN MOT DANS UNE LISTE Repère le plus vite possible les mots demandés en bas de la fiche.

  REPÉRER UN MOT DANS UNE LISTE SOLUTION Repère le plus vite possible les mots demandés en bas de la fiche. *Combien de fois est écrit le mot CAGE ? 4 fois *Combien de fois est écrit le mot SAGE ? 4 fois *Combien de fois est écrit le mot NAGE ? 6 fois cage barreau - maison train - sage - tonneau plaisir - bateau - guitare - tenir nage - peinture - armoire - voile - oreille vendeur - carrelage - chaise - joueur - ananas genou - sage - int...

• Commentez cette épitaphe trouvée sur la tombe d'une femme de l'antiquité : Elle fila de la laine et resta dans sa maison. Montrez quelles vertus évoquent ces quelques mots.

  --- ft.- Premier point. - Elle fila. de la laine : a ) Par ces seuls mots, nous avon-s 1-e _portra it d'une femm e qui travaH!a san-s cesse, qui oo plut à vêtir oos enfant s, à orner ·sa maison, puis que toutes les étoffes passaient par s-es mains; b ) Elle surv eirlla.it aussi ses esclav ·es et ses serviteu:r -s; c'étai t la tâc he quri incombait à la matron ·e antiq ue, et ch aqu e escla ve devajt filer chaq ue jour un -poids de la...

• Orthographe Accords dans la phrase Tu accordes les mots soulignés si c'est nécessaire Le maître parle aux enfant .

  Orthographe Accords dans la phrase Tu mets ces phrases au pluriel Ma poche est pleine de billes. ____________________________________________________________ Ce chien est fidèle et caressant. ____________________________________________________________ Cet enfant écoute les conseils de sa maman. ____________________________________________________________ Le gros bateau arrive sur le port. ___________________________________________________________ Le garçon réfléchit à son exercice. Orthograph...

• MOTS CLÉS ANALYSE Type de raisonnement qui consiste à décomposer une réalité en ses différents éléments.

  René Descart es ( 1591-1650 ). La perception est-elle réductible à un acte de la raison ? Se pose ici une alternative : ou bien on sou­ tient avec les empiristes que la perception se confond avec la sensation , mais alors elle n ' offrirait qu'un pur divers sans unité ni signification propre ; mais cela ne corres­ pond en rien à notre expérience perceptive. Ou bien on soutient avec Descartes que la perception d'un objet se...

• Texte Manon Lescaut, la mort de Manon « Pardonnez si j'achève en peu de mots; j'attendis la mort avec impatience. »

• Le Langage

  Quand on parle, quand on écrit, l'oral n'étant d'ailleurs pas le même rapport à la pensée que l'écrit on y reviendra, est-ce le moment pour nous de savoir enfin ce qu'il y a en nous ? On pourrait dire avec logique que parler présuppose de penser, que penser se fait donc au préalble, sans le support des mots. En effet, quand je dis quelque chose, c'est que j'ai d'abord quelque chose à dire AVANT de le dire ! Quand je vous donne la parole en classe, c'est ce que cela suppose en effet, votre...

• d ans de nombreux mots français, comme abcès, antécédent, concéder, décéder, e t directement céder*.

  (S ain t- S im on , 1 718). C es v ale urs é ta ie n t c o n sid éré e s c o m me e m pru n té e s à l 'a n gla is acce pti o n , lu i- m êm e p ris a u f ra n çais , e t q ui s ig nif ie « a d hésio n » ( 1 603) e t « f a it d e m on te r s u r l e tr ô n e » (1 769, B urk e). C ette a tte sta ti o n ta rd iv e f a it d oute r d u c ara ctè re d 'a n glic is m e p our l 'e m plo i fra n çais , b ie n a tte sté a u XV III e s ., e t q ui e st p lu tô t e m pru n té a u l...

• 1 Évaluations juin 2006 Lecture compréhension Prénom : 1 Je lis l'histoire qu'a écrite Mika et je corrige les mots faux.

  É va lu a tio ns ju in 2 006 2 Lec ture c om préhens ion P rénom : 3 Je co mp lè te a ve c vr ai , f au x o u ? . C lor of il sa it l ir e . G robr ocheton n’ a pa s voul u aidé Mi ka. La sor ciè re ha bite l e c hâ te au de Nic ol as e t N ic ol ine . P oi lé pa is s’ appe lle c om me ç a pa rc e qu’ il a be auc oup de poils. P ique a bi en a idé Mi ka à trouve r l e l ivr e. Mi ka se lave pl us souve nt que la sor ciè re . G roboc heton va aide r Mi...

• Vocabulaire Les contraires Relie les mots contraires : sale - - malheureux méchant - - propre sage - - turbulent heureux - - gentil riche - -

  Vocabulaire Les contraires Recopie les mots contraires par deux. Il y en a un qui reste tout seul. clair - vieux - rapide - fané - lent - foncé - jeune Vocabulaire Les contraires Relie chaque mot avec son contraire . monter   jour laid   beau nuit   descendre début   loin proche   dedans extérieur   fin crier   intérieur dehors   chuchoter Marque la date si tu ne l’as pas fait. Recopie les titres et la consigne.Soulig ne avec la règle au stylo rouge. Recopie l’exerci...

• Fiche de méthode : la Dissertation Préparation de la dissertation Analyse du sujet La problématique : souligner les mots-clés qui engagent la réflexion.

• FRANÇAIS - ANALYSE GRAMMATICALE, ANALYSE LOGIQUE LES MOTS INVARIABLES Les différentes sortes d'adverbes On appelle adverbe un mot invariable qui sert à modifier, ou Tu parles trop.

• Les mots nous aident-ils à nous distancier des choses ? ?

• Le silence peut-il exprimer autant que les mots ?

• Les images et les mots peuvent-ils tout exprimer ?

• Dans quelle mesure peut-on dire que les mots pensent pour nous ?

• Pensez vous que les mots aient plus de force que les actes ?

• Un auteur de la fin du XIXe siècle a déclaré : « La grande règle du style est contenue dans ces simples mots : dire ce que l'on pense. » Vous paraît-il qu'il faille admettre ce principe sans restriction ?

• Commentaire de texte : Thomas HOBBES, Léviathan « Les noms des choses qui ont la propriété de nous affecter, c'est-à-dire de celles qui nous procurent du plaisir ou du déplaisir, ont, dans la conversation courante des hommes, une signification changeante parce que tous les hommes ne sont pas affectés de la même façon par la même chose, ni le même homme à des moments différents… »

  temps, nous analyserons au travers de la première partie du texte l'origine ou le principe de ces variations. Puis nous en dégagerons les conséquence s, en tirant les leçons de la deuxième partie. I. Les mots qui nous affectent ont un sens versatil e qui dépend de notre moi 1. L'analyse de Hobbes D’abord, Hobbes étudie le sens des mots dans le cad re de la « conversation courante ». Cette caractérisation a son importance car les mots sont toujours employés dans...

• Nominalisme et vérité

  ,_ On ne pens e véritablement que dans les mots U(·H• Nous n'avons pas d'idées indépendamment des mots qui les expriment. Seuls les mots donnent aux idées leur réalité . Sans les mots, l' idée n'est pas pensée, elle est obscurité et confusion . Le discours est le seul véhicule de la pensée U ne pensée réell e, achevée et déter ­ minée , doit être une pen­ sée conscie nte. Or , d ès •C'est dans les mots que nous pensons. ( .. ....

• français - Langues et Linguistique.

  signification ne se réduit pas à la somme des significations de chacun de leurs composants. Un des critères de la composition est l’impossibilité d’insérer un élément supplémentaire. Les mots peuvent aussi être formés par dérivation impropre, c’est-à- dire par transfert sans modification d’une catégorie syntaxique à une autre (dîner > un dîner ; souper > un souper). Voir aussi morphologie et néologie. 4 ORTHOGRAPHE L’orthographe du français est généralement décrite comme complexe, dans la m...

• Montrez comment l'auteur réussit à intéresser le spec-tateur sans l'attacher à une action dramatique déterminée, et dites quelle poésie originale se dégage du dialogue et des mots eux-mêmes.

  BECKETT VLADIMIR. ,- Elles bruissent. ESTRAGON. - Elles murmurent. Silence VLADIMIR. - Que disent-elles ? ESTRAGON. - Elles parlent de leur vie. VLADIMIR. - Il ne leur suffit pas d'avoir vécu. ESTRAGON. - Il faut qu'elles en parlent. VLADIMIR. - Il ne leur suffit pas d'être mortes. ESTRAGON. - Ce n'est pas assez. Silence VLADIMIR. - Ça fait comme un bruit de plumes. ESTRAGON. - De feuilles. VLADIMIR. - De cendres. ESTRAGON. - De feuilles. Long si...

• Hobbes, Léviathan, 1651, Chapitre 4: Le langage

  l'enchaînement des mots que les hommes ont établis arbitrairement pour signifier la succession des concepts de ce que nous pensons. Ainsi, ce que le vocable est à l'idée ou concept d'une seule chose, la parole l'est à la démarche de l'esprit. Et elle semble être propre à l'homme. Car encore qu'il y ait des bêt es qui conçoivent (instruites par l'usage) ce que nous voulons et ordonnons suivant des mots, ce n'est pas Suivant des mots en tant que mots qu'elles le font, mais en tant que signes...

• Composition sur un sujet d'actualité

  que je connaisse, à l'exception de tous les autres. » Le paradoxe se ramène généralement à une démonstration par l'absurde du type : « Si l'on poussait telle idée à son terme, voici ce que cela entraînerait » (voir plus bas l'exemple de Montesquieu). C'est souvent une expression ironique. 3. Les mots-clés Après le cadre général de la formulation, il vous faut passer à son contenu, c'est-à-dire au(x) problème( s) qu'elle soulève. Ils vous seront indiqués par certains mots qui les désignent précis...

• Einstein, « Quelques mots sur l'origine de la théorie de la relativité générale » Dans son livre Comment je vois le monde, publié en 1934, Albert Einstein dévoile avec ferveur et philosophie ses convictions scientifiques, politiques, morales et sociales.

• Explication de texte Alain

  mot qui permet au langage d’exister. Le langage étant la faculté de communiquer et d’exprimer des choses, mais surtout, ce qui aux yeux d’Alain est le plus important : des idées et des sentiments. Le langage est le propre de l’Homme, mais ce n’est qu’au prix de l’étude de la langue qui fait référence à un système de signes linguistiques propre à une communauté, que l’Homme pourra exprimer ce qu’il y a de plus important : l...

• Le langage et la construction du monde des objets par Ernst CASSIRER.

  L'éducation de l'enfant passe dans un premier temps par le langage, ce qui en fait un outil indispensable del'éducation. Ses parents et son entourage lui dictent des règles de conduite, lui apporte des avis ou bien luiexplique ce qui l'entoure en lui parlant. Sans les mots, l'éducation des enfants semble alors plus difficile puisquebasée sur la communication. Dans le texte La langage et la construction du monde et des objets écrit par lephilosophe allemand Ernst Cassirer, on étudie le cas de l'e...

• METHODE ANALYTIQUE C'est le modèle DESCENDANT, qui part des grandes unités (le texte, la phrase) pour aller vers le mot.

  - Conjointe : méthodes analytique et synthétique en parallèle toute l’année. Problème possible pour certains élèves : grande confusion : qu’est-ce que lire : apprendre des mots ou les décomposer ? LE POINT DE VUE DES PROGRAMMES DE 2002 Le B.O. de février 2002 consacre une section (2.3) aux deux manières d’identifier les mots (voie directe et indirecte) ; on y apprend que l’identification des mots se fait le plus souvent par la voie directe chez le « lecteur expert ». Attention à la confusion p...

• dictionnaire - Langues et Linguistique.

  2. 4 Les lexiques On désigne sous le nom de lexiques les dictionnaires spécialisés, qui répertorient les mots propres à un domaine de spécialité (dictionnaires de l'informatique, dictionnaires médicaux, dictionnaires du marketing, etc.) ou à un sociolecte, c'est-à-dire une langue spécifique à une classe sociale (dictionnaires de l'argot). Il existe des dictionnaires spécialisés dans l'inventaire des locutions idiomatiques, comme des dictionnaires de citations, issus des florilèges de jadis, ain...

• Le langage est-il le masque de la pensée ?

  mot oublie les différences, il ne permet que la fixation des généralités : c'est la raison pour laquelle Bergson défend la théorie du mot-étiquette. Le mot renvoie à une classe d'objets, mais parmi cette classe, il manque la différencespécifique de tel objet de cette classe : le langage a donc tendance à égaliser les contours de toutes choses dansune même classe, manquant par là la mobilité qui est la marque de la vraie réalité, et qui plus est nous habituant àne plus la penser. En conséquenc...

• Hobbes et le langage

  l'enchaînement des mots que les hommes ont établis arbitrairement pour signifier la succession des concepts de ce que nous pensons. Ainsi, ce que le vocable est à l'idée ou concept d'une seule chose, la parole l'est à la démarche de l'esprit. Et elle semble être propre à l'homme. Car encore qu'il y ait des bêt es qui conçoivent (instruites par l'usage) ce que nous voulons et ordonnons suivant des mots, ce n'est pas Suivant des mots en tant que mots qu'elles le font, mais en tant que signes...

• « Moi, je veux me fâcher et ne veux point entendre », dit Alceste dans Le Misanthrope. L’expression du conflit au théâtre peut-elle se passer de mots ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur le corpus, sur les œuvres que vous avez lues ou étudiées en classe, ainsi que sur les spectacles que vous avez pu voir.

  Je vous déclare net que je ne le suis plus, Et ne veux nulle place en des cœurs corrompus. PHrLINTE. -Je suis donc bien coupable, Alceste, à votre compte ? 15 ALcESTE. -Allez, vous devriez mourir de pure honte ; Une telle action ne saurait s'excuser, Et tout homme d'honneur s'en doit scandaliser. Je vous vois accabler un homme de caresse, Et témoigner pour lui les dernières2 tendresses ; 20 De protestations, d'offres et de serments, Vo us charg...

• Le langage est-il une trahison de la pensée ?

  1) Exemple Lors d'une soirée dans une boite de nuit, une jeune femme est assise seule au comptoir, buvant un verre. Elle estvêtue d'une robe noire en satin, mettant en valeur ses atouts, et coiffée d'un dégradé tout fraîchement taillé. Unhomme l'a repère et se met en tête de la mettre dans son lit ce soir. Il possède une facilité dégradante à jouer avecles mots, et en un tour de main, réussi à lui faire le grand jeu, sans qu'elle ne se doute de rien. Quelques temps plustard il se propose de l'a...

• Dire et parler

  tribunal ; il suffira de faire en sorte que la thèse adverse soit réfutée. Si besoin est, on pourra soutenir et démontrerle contraire devant un autre auditoire : il est possible de parler d'une chose sans en rien savoir puisque de toutesfaçons le discours ne dit que des mots, et non des choses. Pourtant, la philosophie consiste à montrer que si on ne mesure pas nos mots à ce qu'ils prétendent dire, si on nejuge pas la vérité d'un discours à partir de la chose même dont il parle, alors il suffir...

• anglais - Langues et Linguistique.

  Grande-Bretagne au Ve siècle apr. J.-C. et repoussèrent les populations indigènes de langue celtique vers le nord et vers l'ouest (la langue bretonne parlée en France fut d'ailleurs introduite à cette époque par une partie des Celtes de Grande-Bretagne qui fuirent sur le continent). Avec le temps, la forme originelle du vieil anglais évolua et des dialectes régionaux apparurent. Dès le IXe siècle, en partie grâce à l'influence d'Alfred le Grand, roi des Saxons occidentaux et premier souverain...

• Lexique des notions

  D,E,F Degré de l'adjectif • Comparatif : li établit une relation de comparaison entre deux éléments par l'intermédiaire d'un adjectif : -rapport d'infériorité . moins ... que ; rapport d'égalité : aussi ... que ; rapport de supériorité : plus ... que. • Superlatif relatif : Il établit une comparaison entre un élément et un ensemble dont il fait partie : le plus .•. de, le ... moins de (ex. : Le sommet le plus élevé du monde). -absolu : Il renfor...

• Pouvons-nous dire ce que nous voulons dire ?

  condamnés à voir le monde » explique G. Mounin dans son ouvrage Clefs pur la linguistique . Ainsi, mes rapports avec autrui et le monde, mes idées et mes perceptions, sont conditionnés par la langue que je parle. Si je parle français,chinois ou arabe, ma vision du monde variera considérablement car « nous pensons un univers que notre langue ad'abord modelé » comme le veut Emile Benveniste. C'est à travers les mots que se structure la perception du mondedans lequel nous vivons. Nous pouvons alo...

• Sommes-nous maîtres de nos paroles ?

  · Nous ne sommes pas les maîtres à l'origine de la création des mots .En effet, lorsque nous parlons, nous utilisons un langage articulé, formé par des mots. Mais, la définition de ces derniersn'est pas convaincante. · Autrement dit, nous ne sommes pas nécessairement maîtres du langage et des définitions des mots que nous utilisons. Il nous faut admettre que, si en théorie nous devons être maîtres de ce quenous disons, en pratique nous ne maîtrisons pas toujours nos paro...

• Valeur des mots « classique» et «romantique»

• La philosophie ne se paie-t-elle que de mots ?

• Peut-on tout exprimer ?

  et sa fonction, qui est ici mis à la question.Les mots nous permettent-ils de tout exprimer de nos pensées ou bien existe-t-il des pensées en dehors d'eux etimpossibles à verbaliser ? L'impossibilité de verbaliser l'ensemble de nos pensées, impossibilité dont nous faisonsl'expérience lorsque nous ne trouvons pas nos mots, lorsque nous avons des pensées indicibles, est-elle absolue dufait de la pauvreté ou de l'inadéquation essentielle des ressources offertes par la langue que nous parlons ou...

• Peut-on penser ce qu'on ne saurait pas dire ?

  Hegel aussi désigne l'avant langage comme un flou imaginaire. C'est le mot qui fait apparaître la pensée en ladéterminant. "Vouloir penser sans les mots, c'est une tentative insensée." "Nous n'avons conscience de nospensées, nous n'avons des pensées déterminées et réelles que lorsque nous leur donnons la forme objective, quenous les différencions de notre intériorité, et que par suite nous les marquons de la forme externe" (Phénoménologiede l'esprit). « C'est dans le mot que nou...

• Paul Valéry donne à l'écrivain ce conseil : « Entre deux mots, il faut choisir le moindre» (Tel Quel, Littérature, 1929). Vous rapprocherez cette boutade de la définition qu'André Gide propose du classicisme : « Le classicisme - et par là j'entends : le classicisme français - tend tout entier vers la litote. C'est l'art d'exprimer le plus en disant le moins. » (Billets à Angèle, 1921, dans Incidences.) Vous vous demanderez quel aspect du classicisme et, d'une façon générale, quelles po

  faire reconnaître : « Vos ordres sans détour pouvaient se faire entendre », etc. II La litote et le classicisme éternel Ce goût de la litote n'est pas une simple manie propre à la langue classique du XVIIe siècle, il répond à toute uneesthétique qui dépasse de beaucoup la génération de 1660. 1 Par rapport à l'objet à peindre : la litote est ce qui évite de dépasser, par l'expression, la nature. le « modèlenaturel » (Pascal. Pensées. Éd. Brunschvicg, 33: Lafuma, 932) qu'il faut imiter: le jargon...

• Abelard, Tome I résultat idéologique, ou une vue de l'esprit humain.

  Est-ce donc qu'il n'y ait pas en grammaire de pures questions de mots, exclusivement relatives à l'expression indépendamment de la réalité qu'elle exprime, et qui n'appartiennent qu'à la nature propre du langage en général ou d'une langue en particulier? Si vraiment, et toute langue offre de ces questions-là. Par exemple, que les cas soient désignés par les désinences des mots comme en latin, par des articles comme en français, par des désinences et par des articles comme en grec; c'est un point...

• Le langage sert-il à exprimer la réalité ?

  représentative, on ne comprendrait pas l'essence même de la poésie, destinée à nous faire entrevoir « lessplendeurs situées derrière le tombeau ». Il y a un chant endormi en toutes choses et le monde se mettra à chantersi tu trouves le maître mot, disait le grand poète romantique allemand Eichendorff. B. Le langage sert â construire la réalité. Non seulement le langage sert à exprimer la réalité parce qu'il est le plus vrai et que l'ineffable est flou, imprécis etobscur, mais il sert à...

• Définition: ALLIANCE DE MOTS.

• LES MOTS INVARIABLES (CRPE)

• nature et fonction d'un nom

  Les natures et fonctions des mots – G. Gilson – www.livremot.be -2- 2) Les natures de mots Le nom Désigne un être, un objet, une idée, un animal… NOM COMMUN /PROPRE sorcier / Harry NOM ANIMÉ /INANIMÉ chat / bic NOM CONCRET /ABSTRAIT livre / lecture NOM HUMAIN /NON HUMAIN professeur / film NOM COMPTABLE /NON COMPTABLE bonbon / (du) sel NOM COLLECTIF /NON COLLECTIF équipe / joueur NOM SIMPLE /COMPOSÉ Bibliothèque/ arc -en -ciel Le...

• Une langue parfaite est-elle possible ?

  traduire une intuition en concepts. Une intuition est toujours difficile à exprimer. Cette difficulté est inévitable. 2. La polysémie Les mots sont trop généraux. Ils sont aussi ambigus. Ils ne sont pas univoques, mais ont plusieurs sens. C'est le casdes homonymes [Note 3] : un même mot est synonyme de l'adjectif pratique et désigne un meuble. L'homonymie, dira-t-on, est exceptionnelle. Mais il y a une ambiguïté dont chaque mot est nécessairement affecté, une ambiguïtéessentielle, propre à tous...

• Définition du mot: APRÈS-, élément préfixe.

  FLAUBERT, Correspondance, 1852, page 444) apr?s-mort. - Il fut un temps o? (...) l'on eut pour l'apr?s-mort un souci v?ritable, in?vitable?: les hommes ont d'abord imagin? une survie effrayante, pas forc?ment longue mais charg?e du n?faste et du cruel de la mort (GEORGES BATAILLE, L'Exp?rience int?rieure, 1943, page 40) apr?s-victoire. - Se souvenir du climat qui entoura l'Exposition des Arts d?coratifs en 1925. C'?tait l'apr?s-guerre. Mieux encore?: l'apr?s-victoire (1965 dans le Dict...