5272 résultats pour "présenteront"

• Peut-on regretter que le temps passe ?

  II On ne doit pas regretter que le temps passe _ Le désir d'éternité est un désir douteux qui peut être considéré comme illusoire . En effet, on n'aé pu soutenir que l'on pouvait regretter que le temps passe, et que ce regret est causé par un désir d'éternité résultant lui-même dela connaissance d'un état antérieur au temps qui passe. Ainsi ce désir d'éternité trouve sa validité de cet étatantérieur. Mais cet état antérieur se réduit à une hypothèse explicative qui ne préjuge pas de la r...

• Acte 1 Le barbier de Séville

  malchanceux...Après quelques considérations ironiques sur la prétendue supériorité des grands, il critique violemment « la république des Lettres ». Voyages, prison, louanges, blâmes, « l'auteur tombé » a tout supporté philosophiquement. Mais silence... Deux scènes d'exposition Ce début donne d'abord des informations sur le passé de Figaro et du Comte. Ces deux scènes exposent aussi la situation présente : le décor, les costumes et les didascalies indiquent que l'a...

• BEP CARRIERES SANITAIRES ET SOCIALES DOSSIER PROFESSIONNEL (EPREUVE EP1)

  SOMM AIR E INTRODUCTION 1. PRESENTATION DE LA STRUCTURE A. DEFINITION B. SITUATION GEOGRAPHIQUE C. PERSONNEL a. ORGANIGRAMME HIERARCHIQUE b. QUALIFICATIONS DU PERSONNEL D. FONCTIONNEMENT FINANCIER 2. CARACTERISTIQUES DES USAGERS DE CETTE STRUCTURE 3. LES ACTIVITES REALISEES 4. PRESENTATION ET ANALYSE D’UNE ACTIVITE REALISEE CONCLUSION REMERCIEMENTS ANNEXES - plan de Gex - plan des différents services de la maison de retraite - photographie de la maison de retraite - fiche d’appréci...

• Le Royaume-Uni : présentation générale - Créé en 1801.

• L’étude de l’histoire rend-elle notre présent compréhensible ? (dissertation)

  L’étude de l’histoire rend-elle notre présent compréhensible ? Finalité de l’histoire, quel est le but de se renseigner sur son passé ? L’étude est un travail de l’esprit visant à approfondir ou à apprendre, c’est un effort intellectuel qui vise à acquérir des connaissances. Ce sujet traite de l’apprentissage de nos connaissances de l’histoire, une science humaine qui étudie l’ensemble des événements d’une société, c’est l’ensemble de connaissances relatives à la vie et à l’évolution de l’...

• Apprend-on à être libre ?

  vie ne soit pas en elle-même source de satisfaction. Bien au contraire, l'instant où je suis livré à moi-même meconfronte à la misère de ma condition et me fait expérimenter une profonde angoisse. C'est la raison pour laquellePascal affirme dans les Pensées que « Toute la misère de l'homme vient de ce qu'il ne sait pas rester assis seul dans une chambre assis sur une chaise ». Dès lors, plutôt que de rechercher des jouissances me laissant un goût decendres, la motivation essentielle de cette...

• l'actualité fait-elle partie de l'Histoire ?

  Lucrèce nous montre que l'évènement passé, même quand il a eu lieu, n'a pas eu d'existence propre : il n'était qu'unaccident, un effet contingent du hasard des rencontres. Les évènements de l'actualité ont ce caractère de vacuité,d'évanescence : la perpétuelle génération de l'actualité rend évanescent les évènements qui la composent. b. L'histoire, domaine des évènements révolus A l'inverse, l'histoire est le domaine non du présent, mais du passé, et non de tout le passé, mais d'un c...

• Faut-il choisir entre être heureux et être libre ?

  Doit on choisir entre le bonheur et la liberté ? Pouvons nous être heureux et être libre ?   Après avoir reformulé la question, nous analyserons dans un premiers temps, que nous pouvons être heureux mais que nous pouvons ne pas être libre, nous utiliserons différents cas permettant d'illustrer cette hypothèse. A l'inverse, nous pouvons ne pas être heureux mais libre, notamment le cas d'une situation d'anarchie. Puis nous verrons que la liberté et le bonheur peuvent ne pas être présent en étudia...

• verbe - Langues et Linguistique.

  L'imparfait de l'indicatif a pour désinences -ai-s, -ai-s, -ai-t, -i-ons, -i-ez, -ai-ent. Il permet de décrire une action considérée dans sa durée ou dans son caractère répétitif et non comme un fait ponctuel (Nous passions les vacances d'été à la montagne). Pour le passé simple, les désinences sont -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent pour le premier groupe. Pour les autres on trouve -s, -s, -t, ^-mes, ^-tes, -rent précédés d'une voyelle caractéristique : -i- pour les verbes du deuxième...

• passé.

  simples qui leur correspondent est double. Du point de vue de l'aspect, les formes composées marquent l'accompli et s'opposent ainsi à l'inaccompli des formes simples. « On a construit la maison » est, en dépit de sa désignation traditionnelle de « passé » composé, un présent de l'accompli, comme le montre l'équivalence avec la tournure passive « La maison est construite ». Ce présent de l'accompli se distingue sans équivoque du présent de l'inaccompli, marqué par « On construit la m...

• Commentaire Rousseau, Julie et la nouvelle Héloise, lettre VIII

  surprenante, car l'Homme recherchant le bonheur, on s'interroge sur ce désir qui surpasserait le bonheur. Selon Rousseau, l'attente d'un bonheur futur permet de se passer d'un bonheur présent. Nous voyons en effet que cette attente permet de se passer d'un bonheur présent car elle provoque de « l'espoir » et « le charme de l'illusion » (L2). Or ce sont deux sentiments positifs. L'espoir procure un plaisir présent car nous supposons qu'un bonheur est à venir et nous jouissons donc en avance d'un...

• Commentaire Rousseau , Lucie et la nouvelle Héloïse, lettre VIII

  surprenante, car l'Homme recherchant le bonheur, on s'interroge sur ce désir qui surpasserait le bonheur. Selon Rousseau, l'attente d'un bonheur futur permet de se passer d'un bonheur présent. Nous voyons en effet que cette attente permet de se passer d'un bonheur présent car elle provoque de « l'espoir » et « le charme de l'illusion » (L2). Or ce sont deux sentiments positifs. L'espoir procure un plaisir présent car nous supposons qu'un bonheur est à venir et nous jouissons donc en avance d'un...

• Philosophie : la souffrance et la douleur

  douleur aggravé par la capacité d’imagination , d’anticipation >< L’animal réagit à d es douleurs présentes. L’être humain peut imaginer un danger, une douleur hors de tout contexte : vertige, phobies. Verbalisation et symbolisation de la douleur qui permet de la mettre à distance, de l’objectiver : rituels  L’homme/l’animal souffre psychiq uement Certains animaux souffrent d’abandon , de séparation, de forme de deuil mais en même temps, l...

• Le souvenir est-il un simple retour du passé dans la conscience

  110 PSYCHOLOGIE On ne peut donc pas hésiter sur ce point le souvenir n'est pas le simple retour du passé dans la conscience . .. * * Est-ce même un véritable retour 1 J,'observation attentive du phénom~ne du rappel nous amènera à en douter et notre doute sera confirmé par les présupposés métaphysiques d:une telle conception. L'analyse de ces retours apparents du passé au milieu de notre présent nous découvrira qu'ils se réduisent à presqu...

• révision bac de français la laitière et le pot au lait

  le suffixe -ette donne une dimension populaire, « femme du peuple ». Elle porte des vêtements légers (elle est simple, non fortunée) et transporte le lait sur sa tête. (2) Les rêveries de Perrette : deux dimensions dans les temps utilisés = emploi du passé simple pour parler d'un fait antérieur alors qu'il ne sait pas réalisé et emplois de l'imparfait =connote l'éventualité + présent de vérité génale qui marque un lieu avec le futur et redonne sa place au présent. Des termes indiquent la rêveri...

• Commentaire du texte de Rousseau : Julie ou la Nouvelle Héloïse, Lettre VIII

  Rousseau annonce tout d'abord que le désir peut remplacer le bonheur, puis que le désir peut être lui-même un bonheur. L'extrait débute par « Tant qu'on désire on peut se passer d'être heureux. » (L1), une phrase tout d'abord surprenante, car l'Homme recherchant le bonheur, on s'interroge sur ce désir qui surpasserait le bonheur. Selon Rousseau, l'attente d'un bonheur futur permet de se passer d'un bonheur présent. Nous voyons en effet que cette attente permet de se passer d'un bonheur présent c...

• L'histoire, est-ce du passé ?

  a) Hegel distingue trois façons de faire de l'histoire:- L'histoire vécue et retranscrire par les protagonistes, par exemple César etla conquête de la Gaule, ou Thucydide et la guerre du Péloponnèse (danslaquelle s'affrontaient Sparte et Athènes). De façon plus triviale le journalintime est une certaine façon de faire de l'histoire. Mais, en réalité, faire ainside l'histoire comporte toujours une dimension rétrospective, susceptible decorrection et parfois une transformation de la r...

• Bretagne (Région administrative).

  Les ressources du sous-sol, importantes dans le massif Armoricain, sont également exploitées : mines de kaolin, de plomb, de zinc, de cuivre et d’uranium. Une usinemarémotrice (la seule existant en France) est par ailleurs implantée sur l’estuaire de la Rance à proximité de Saint-Malo. 4.2 Industrie Le secteur secondaire est sous-représenté en Bretagne, où il n’emploie que 18,8 p. 100 de la population active (France : 22,9 p. 100). Les principales activités sont trèsfortement menacées : les ars...

• Lecture Analytique de Pauline extrait du chapitre 1

  morts. Les adjectifs “humides” “glissantes” sont de mauvaises augures. Le torrent et le précipice sont aussi symboliques, c’est le signalement des sentiments bouleversés des personnage, rôle prémonitoire et informatif. (scène gothique) Pauline est aussi ambiguë par son allure réelle avec une touche de fantastique (comparaison à une fée). Il y a l’intrusion du surnaturel dans le réel. Elle prend une dimension onirique et devient même une hallucination. “un rêve, un écho dans ma mémoire”. L...

• Faut-il rompre avec le passé ?

  Il est presque naturel que notre impossibilité d'émanciper notre présent de notre passé implique une difficulté à fairede même pour notre futur. Le poids des souvenirs rend inaccessible à l'homme une quelconque évolution. « L'enfer,c'est les autres » , cette phrase de Sartre, vivement controversée, traduit la médiation des autres dans laperception de la vie . A travers le regard des autres nous prenons conscience de nous même, de notre triste réalitéhumaine, mais l'intervention de ceux-c...

• Union suisse des paysans

  Géographie Maxime Magnenat, Salome Werdenberg & Elsa Agaj Introduction: L’union suisse des paysans (usp) est un groupe de soutien pour les agriculteurs. Cette or ganisation a été fondée en 1879 et représente les intérêts des paysans liés à l’agriculture. On essaiera à travers la rédaction de ce dossier de mieux comprendre les vale...

• ?Comptabilité Partie n°1 : L?organisation et les principes comptables

  *La comptabilité est un outil d’aide à la décision. La comptabilité fournit à l’entreprise des informations utiles pour la prise de décision. La comptabilité est amenée à fournir des informations de façon permanentes pour permettre à l’entreprise de réagir à son environnement. Ainsi ses informations doivent permettre d’évaluer la capacité d’endettement de l’entreprise, de juger de la pertinence des investissements. L’entreprise doit juger le financement de l’investissement. Finalement, to...

• La mort du loup

  - Nous allons donc étudier ce poème, en nous intéressant tout d'abord au récit, à sa narration et à ses descriptions, puis nous nous demanderons comment l'auteur faire pour passer du réalisme au fantastique et enfin nous nous demanderons qu'elle est la portée symbolique de ce poème.       &bull; La mort et le loup est un récit, avec une narration mais aussi de nombreuses descriptions.   - Il y a dans le grand I une structure en trois temps, signalée par la typographie, tout d'abord, la quête e...

• Triptyque de la Vierge en gloire [Maître de Moulins] - étude du tableau.

  Maître de Moulins, Anne de France et sa fille Suzanne présentées par sainte Anne (Triptyque de Moulins) Le panneau constitue l'un des volets du triptyque commandé par les ducs de Bourbon au Maître de Moulins. La partie centrale du triptyque représente la Vierge de l'Immaculée Conception, etl'autre panneau Pierre II, duc de Bourbon présenté par saint Pierre. L'artiste a consacré aux mêmes donateurs deux panneaux d'un autre triptyque, le Triptyque eucharistique, dont ne subsistentque les volets, P...

• Commentaire : Manon Lescaut, pages 137-138, de « Il fallait bien prendre un moment [...] » à « [...] et de là, chez M. de T... »

  Manon Lescaut est l’histoire du chevalier Des Grieux, raconté par lui-même à Renancour, qui se propose de relater fidèlement leur histoire. Dès les premières lignesdu récit de Des Grieux, celui-ci tient à cœur de mettre en avant ses qualités, et parmi elles, son « éloquence scholastique » (page 59 ligne 37) est présentée par lui-même comme un de ses atouts majeurs, qui lui permettra tout au long de l’œuvre d’affirmer la qualité de sa naissance, et de mettre en avant la vertu qui étaitprépondéran...

• Suis je ce que j'ai conscience d'être?

  l'observation intérieure de soi-même en vue de se connaître. Tout sujet doué de conscience semble donc savoir ce qui se passe en lui et en dehors de lui, et peut donc réfléchir, s'adapter et choisir selon les situations qui s'imposent. Cependant, comment ommettre des phénomènes significatifs tels que les lapsus, ou les rêves? Car quand je suis dans un rêve, je me vois en train de marcher par exemple, alors qu'en réalité je suis allongé et immobile. La seule chose qui permet de différencie...

• La technique - Histoire de la littérature

  première personne parce qu'elle est la plus capable de créer l'illusion romanesque 1 et de répondre à ce que le public veut, par le roman, apprendre sur lui-même, en mettant en lumière le point de vue individuel, la sensibilité, l'adresse, l'énergie: la chance ou la malchance d'un indivi du; en un mot, l'emploi de la première personne permet aux romanciers une transposition du réel moins forte et plus plausible que celle qu'ils trouvaient dans les...

• APPRENDRE A PARLER ANGLAIS : UNE LECON PAR JOUR Supers cours pour vraiment progresser en anglais !

  L'objectif du jour: >Savoir dire: "je suis content" La solution: > Il faut utiliser l'auxiliaire BE, conjugué au présent. Il faut apprendre ses formes par coeur. On appelle BE auxiliaire car c'est un petit mot qui permet de former des phrases. C'est un mot outil. Vous trouverez sa conjugaison au présent dans la colonne "auxiliaire" ci-dessous. Sa conjugaison dépend bien sûr du pronom / du sujet de la phrase. > Il faut également connaître les pronoms personnels "je", "tu", "il", "nous", "vous",...

• Faut-il choisir entre être heureux et être libre ?

  Sujet : Faut-il choisir entre être heureux et être libre ? Analysons les termes du sujet. L'expression « faut-il » indique une condition nécessaire. Nous pouvons reformuler le sujet de la façon suivante : est-il nécessaire de choisir entre être heureux et être libre ? « Choisir » c'est prendre de préférence, sélectionner une ou des solutions par préférences, faire des comparaisons, utiliser son jugement, ses goûts pour adopter quelque chose. Cela permet de ce décider, et...

• Nous n'avons affaire, en parcourant le passé, si étendu qu'il soit, qu'au présent. Quelle conception de l'histoire cette formule implique-t-elle ?

• ?Le rapport des sociétés à leur passé ? Historien et

  TS Hist. 1 Le rapport des sociétés à leur passé – Historien et mémoires I/ L’Histoire et la Mémoire Quelles sont les différences et les spécificités entre Histoire et Mémoires ? A/ Qu’est-ce que l’Histoire ? Science Humaine et Sociale donc une démarche scientifique. L’Historien = enquêteur du passé :faits vérifiés, indices, documents, preuves. DONC HISTOIRE Reconstruction savante la plus objective possible du passé avec recul, neutralité et sans laisser place à l’émotion . Un travail...

• INSTRUCTIONS MINISTÉRIELLES EPREUVE DE FRANÇAIS

  particulier, à en préciser les données et à exposer, en les justifiant, ses propres vues sur la question. Ce choix, quiest entièrement libre, peut porter sur un thème évoqué à titre accessoire par l'auteur. Il convient seulement depréciser, à la lumière de l'expérience, que ce thème doit offrir dans le texte une réelle consistance et ne pas fournirabusivement l'occasion de développements généraux et tout faits. Les deux parties de l'épreuve sont distinctes. Il serait mal fondé de faire grief au...

• CONJUGAISON: AFFERMIR

  tu auras affermiil aura afferminous aurons affermivous aurez affermiils auront affermi Subjonctif présent que j' affermisseque tu affermissesqu'il affermisseque nous affermissionsque vous affermissiezqu'ils affermissent Subjonctif imparfait que j' affermisseque tu affermissesqu'il affermîtque nous affermissionsque vous affermissiezqu'ils affermissent Subjonctif passé que j' aie affermique tu aies affermiqu'il ait affermique nous ayons affermique vous ayez affermiqu'ils aient affermi Subjonctif p...

• CONJUGAISON: AFFERMER

  j' aurai affermétu auras afferméil aura afferménous aurons affermévous aurez afferméils auront affermé Subjonctif présent que j' affermeque tu affermesqu'il affermeque nous affermionsque vous affermiezqu'ils afferment Subjonctif imparfait que j' affermasseque tu affermassesqu'il affermâtque nous affermassionsque vous affermassiezqu'ils affermassent Subjonctif passé que j' aie afferméque tu aies afferméqu'il ait afferméque nous ayons afferméque vous ayez afferméqu'ils aient affermé Subjonctif plu...

• CONJUGAISON DU VERBE: AFFAIBLIR

  tu auras affaibliil aura affaiblinous aurons affaiblivous aurez affaibliils auront affaibli Subjonctif présent que j' affaiblisseque tu affaiblissesqu'il affaiblisseque nous affaiblissionsque vous affaiblissiezqu'ils affaiblissent Subjonctif imparfait que j' affaiblisseque tu affaiblissesqu'il affaiblîtque nous affaiblissionsque vous affaiblissiezqu'ils affaiblissent Subjonctif passé que j' aie affaiblique tu aies affaibliqu'il ait affaiblique nous ayons affaiblique vous ayez affaibliqu'ils aien...

• CONJUGAISON DU VERBE: AFFADIR

  tu auras affadiil aura affadinous aurons affadivous aurez affadiils auront affadi Subjonctif présent que j' affadisseque tu affadissesqu'il affadisseque nous affadissionsque vous affadissiezqu'ils affadissent Subjonctif imparfait que j' affadisseque tu affadissesqu'il affadîtque nous affadissionsque vous affadissiezqu'ils affadissent Subjonctif passé que j' aie affadique tu aies affadiqu'il ait affadique nous ayons affadique vous ayez affadiqu'ils aient affadi Subjonctif plus-que-parfait que j'...

• CONJUGAISON DU VERBE: AFFABULER

  tu auras affabuléil aura affabulénous aurons affabulévous aurez affabuléils auront affabulé Subjonctif présent que j' affabuleque tu affabulesqu'il affabuleque nous affabulionsque vous affabuliezqu'ils affabulent Subjonctif imparfait que j' affabulasseque tu affabulassesqu'il affabulâtque nous affabulassionsque vous affabulassiezqu'ils affabulassent Subjonctif passé que j' aie affabuléque tu aies affabuléqu'il ait affabuléque nous ayons affabuléque vous ayez affabuléqu'ils aient affabulé Subjonc...

• CONJUGAISON DU VERBE: AERER

  tu auras aéréil aura aérénous aurons aérévous aurez aéréils auront aéré Subjonctif présent que j' aèreque tu aèresqu'il aèreque nous aérionsque vous aériezqu'ils aèrent Subjonctif imparfait que j' aérasseque tu aérassesqu'il aérâtque nous aérassionsque vous aérassiezqu'ils aérassent Subjonctif passé que j' aie aéréque tu aies aéréqu'il ait aéréque nous ayons aéréque vous ayez aéréqu'ils aient aéré Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse aéréque tu eusses aéréqu'il eût aéréque nous eussions aéré...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADULTERER

  tu auras adultéréil aura adultérénous aurons adultérévous aurez adultéréils auront adultéré Subjonctif présent que j' adultèreque tu adultèresqu'il adultèreque nous adultérionsque vous adultériezqu'ils adultèrent Subjonctif imparfait que j' adultérasseque tu adultérassesqu'il adultérâtque nous adultérassionsque vous adultérassiezqu'ils adultérassent Subjonctif passé que j' aie adultéréque tu aies adultéréqu'il ait adultéréque nous ayons adultéréque vous ayez adultéréqu'ils aient adultéré Subjonc...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADULER

  tu auras aduléil aura adulénous aurons adulévous aurez aduléils auront adulé Subjonctif présent que j' aduleque tu adulesqu'il aduleque nous adulionsque vous aduliezqu'ils adulent Subjonctif imparfait que j' adulasseque tu adulassesqu'il adulâtque nous adulassionsque vous adulassiezqu'ils adulassent Subjonctif passé que j' aie aduléque tu aies aduléqu'il ait aduléque nous ayons aduléque vous ayez aduléqu'ils aient adulé Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse aduléque tu eusses aduléqu'il eût a...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADSORBER

  tu auras adsorbéil aura adsorbénous aurons adsorbévous aurez adsorbéils auront adsorbé Subjonctif présent que j' adsorbeque tu adsorbesqu'il adsorbeque nous adsorbionsque vous adsorbiezqu'ils adsorbent Subjonctif imparfait que j' adsorbasseque tu adsorbassesqu'il adsorbâtque nous adsorbassionsque vous adsorbassiezqu'ils adsorbassent Subjonctif passé que j' aie adsorbéque tu aies adsorbéqu'il ait adsorbéque nous ayons adsorbéque vous ayez adsorbéqu'ils aient adsorbé Subjonctif plus-que-parfait qu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADRESSER

  tu auras adresséil aura adressénous aurons adressévous aurez adresséils auront adressé Subjonctif présent que j' adresseque tu adressesqu'il adresseque nous adressionsque vous adressiezqu'ils adressent Subjonctif imparfait que j' adressasseque tu adressassesqu'il adressâtque nous adressassionsque vous adressassiezqu'ils adressassent Subjonctif passé que j' aie adresséque tu aies adresséqu'il ait adresséque nous ayons adresséque vous ayez adresséqu'ils aient adressé Subjonctif plus-que-parfait qu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADOUCIR

  tu auras adouciil aura adoucinous aurons adoucivous aurez adouciils auront adouci Subjonctif présent que j' adoucisseque tu adoucissesqu'il adoucisseque nous adoucissionsque vous adoucissiezqu'ils adoucissent Subjonctif imparfait que j' adoucisseque tu adoucissesqu'il adoucîtque nous adoucissionsque vous adoucissiezqu'ils adoucissent Subjonctif passé que j' aie adoucique tu aies adouciqu'il ait adoucique nous ayons adoucique vous ayez adouciqu'ils aient adouci Subjonctif plus-que-parfait que j'...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADOSSER

  tu auras adosséil aura adossénous aurons adossévous aurez adosséils auront adossé Subjonctif présent que j' adosseque tu adossesqu'il adosseque nous adossionsque vous adossiezqu'ils adossent Subjonctif imparfait que j' adossasseque tu adossassesqu'il adossâtque nous adossassionsque vous adossassiezqu'ils adossassent Subjonctif passé que j' aie adosséque tu aies adosséqu'il ait adosséque nous ayons adosséque vous ayez adosséqu'ils aient adossé Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse adosséque tu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADORER

  tu auras adoréil aura adorénous aurons adorévous aurez adoréils auront adoré Subjonctif présent que j' adoreque tu adoresqu'il adoreque nous adorionsque vous adoriezqu'ils adorent Subjonctif imparfait que j' adorasseque tu adorassesqu'il adorâtque nous adorassionsque vous adorassiezqu'ils adorassent Subjonctif passé que j' aie adoréque tu aies adoréqu'il ait adoréque nous ayons adoréque vous ayez adoréqu'ils aient adoré Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse adoréque tu eusses adoréqu'il eût a...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADOPTER

  tu auras adoptéil aura adopténous aurons adoptévous aurez adoptéils auront adopté Subjonctif présent que j' adopteque tu adoptesqu'il adopteque nous adoptionsque vous adoptiezqu'ils adoptent Subjonctif imparfait que j' adoptasseque tu adoptassesqu'il adoptâtque nous adoptassionsque vous adoptassiezqu'ils adoptassent Subjonctif passé que j' aie adoptéque tu aies adoptéqu'il ait adoptéque nous ayons adoptéque vous ayez adoptéqu'ils aient adopté Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse adoptéque tu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADMIRER

  tu auras admiréil aura admirénous aurons admirévous aurez admiréils auront admiré Subjonctif présent que j' admireque tu admiresqu'il admireque nous admirionsque vous admiriezqu'ils admirent Subjonctif imparfait que j' admirasseque tu admirassesqu'il admirâtque nous admirassionsque vous admirassiezqu'ils admirassent Subjonctif passé que j' aie admiréque tu aies admiréqu'il ait admiréque nous ayons admiréque vous ayez admiréqu'ils aient admiré Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse admiréque tu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADMINISTRER

  tu auras administréil aura administrénous aurons administrévous aurez administréils auront administré Subjonctif présent que j' administreque tu administresqu'il administreque nous administrionsque vous administriezqu'ils administrent Subjonctif imparfait que j' administrasseque tu administrassesqu'il administrâtque nous administrassionsque vous administrassiezqu'ils administrassent Subjonctif passé que j' aie administréque tu aies administréqu'il ait administréque nous ayons administréque vous...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADJURER

  tu auras adjuréil aura adjurénous aurons adjurévous aurez adjuréils auront adjuré Subjonctif présent que j' adjureque tu adjuresqu'il adjureque nous adjurionsque vous adjuriezqu'ils adjurent Subjonctif imparfait que j' adjurasseque tu adjurassesqu'il adjurâtque nous adjurassionsque vous adjurassiezqu'ils adjurassent Subjonctif passé que j' aie adjuréque tu aies adjuréqu'il ait adjuréque nous ayons adjuréque vous ayez adjuréqu'ils aient adjuré Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse adjuréque tu...

• CONJUGAISON DU VERBE: ADJUGER

  tu auras adjugéil aura adjugénous aurons adjugévous aurez adjugéils auront adjugé Subjonctif présent que j' adjugeque tu adjugesqu'il adjugeque nous adjugionsque vous adjugiezqu'ils adjugent Subjonctif imparfait que j' adjugeasseque tu adjugeassesqu'il adjugeâtque nous adjugeassionsque vous adjugeassiezqu'ils adjugeassent Subjonctif passé que j' aie adjugéque tu aies adjugéqu'il ait adjugéque nous ayons adjugéque vous ayez adjugéqu'ils aient adjugé Subjonctif plus-que-parfait que j' eusse adjugé...